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体育赏析对高职大学生人文素质教育的实效性探究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01 摘 要 作为体育教学的主要形式之一，体育赏析是培养学生对体育的审美观念，提升在校学生审美素质的重要途径。本文从体育赏析的定义出发，在对其特点进行分析的基础上，从审美素质、德育素质及情感熏陶等三个方面对体育赏析在高职学生人文素质教育中的作用进行了分析，以期推进高职学生人文素质教育整体水平的提高 关键词 体育赏析 人文素质教育 实效性 近年来，随着社会经济的进一步发展，体育活动在人们生活中的地位也在逐步提高，已经成为人们日常生活所不可或缺的组成部分，同时，由于现代竞技精神的不断传播，各类体育竞赛的精彩程度和分享速度都远超从前，因此，越来越多的人选择通过体育赏析来介入体育活动，使自己的业余生活更加丰富多彩。对于身处校园的高职学生而言，体育赏析不仅是他们参与体育活动、领悟体育精神的重要途径，更是提升其人文素养的重要手段，为此，本文从体育赏析的角度出发，对其与高职学生人文素质教育间的相互促进关系进行了初步分析，以求在提升体育赏析地位的同时，推动高校学生综合素质的完善与发展 一、体育赏析的定义与特点 体育赏析作为体育审美活动的重要表现形态，是人们在对以直播或转播等各种形式表现出来的体育活动进行观赏时，基于个人感官和知识水平对所观看的体育活动的内容及形式所做出的主体性评判，是其人文素质的重要体现[1]。随着社会经济的发展，体育赏析在人们业余生活中所占的比重也在不断增强，当前，我国高职院校的体育赏析主要有以下几个特点： 首先，从赏析对象上来看，体育活动不同于一般的人文活动，具有较为突出的不可预知性和不可重复性。在体育竞技中，天气、场地等客观条件的变化和运动员心理状态等主观条件的不同，都会对竞技结果产生不容忽视且不可预料的影响，任何一场比赛都是独立的，并且往往具有着极强的创造性。也正是这种不可复制性，极大的提高了体育比赛的可观看性，对于观众具有超强的吸引力。同时，这一特点也使得体育活动表现出很强的情绪煽动性，能够快速的调动起观众的热情 其次，从赏析美感上看，体育赏析美感的直觉性较为突出，是一种以观众的感性活动为主导而引发的共鸣行为。在激烈的体育比赛中，观众往往会在理性认识尚未形成的同时，就对运动员所做出的经典动作发出感慨，从而在体育活动进行的同时完成发自内心的赏析行为，充分体现了体育赏析的直觉性特征 二、体育赏析对高职大学生人文素质教育的推动作用 （一）体育赏析能够促进高职大学生审美素质的提高 体育赏析的过程，从根本上而言即是赏析主体完成审美活动的过程[2]。在对体育活动进行观看的过程中，高职大学生不仅能够欣赏到精彩的对抗场面，还可以从中领悟到运动员们奋力拼搏、永不服输的宝贵精神，从而与其产生情感上的共鸣。作为竞技行为与竞技精神的集合体，体育活动对大学生有着超强的感染力，在对体育活动进行欣赏的过程中，具有较高欣赏水平和身体素质的大学生们，往往能够较为轻松的体会到竞技活动的乐趣，与运动员产生情感的共鸣，在一些国际赛事中，还能体会到较强的民族荣誉感。因此，对体育活动进行赏析的过程，实际上也就是无意识的完成个体审美的过程，对于推进高职院校学生审美素质的提高，提升大学生人文素质教育的效果具有重要意义 （二）体育赏析能够促进高职大学生德育素质的增强 德育素质作为大学生人文素质教育中的重要组成部分，是当代大学生人文素质中最为重要的品质之一[3]。目前，高职院校的大学生多为九零后，在思想观念、性格特点、人生目标上都与以往的学生有着较大的差距，而使用传统的德育教学办法也不能起到很好的效果。在对高职学生的兴趣爱好进行调查的过程中，我们不难发现，相比于以往的抽象说教，体育活动更能够引起学生的兴趣，一场体现出竞技精神的足球赛，往往会令同学们醉心其中，而其中运动员们的优良道德品质，也会引起他们对自身不良行为的积极反思。因此，体育赏析能够发挥体育运动独特的感染力，并能为当代大学生带来良好的榜样效应，使他们的德育水平不断增强，为形成健康向上的校园氛围做出贡献 （三）体育赏析能够有效调节高职大学生的个人情感 与普通高校的大学生相比，高职院校的学生由于具有较为繁重的实习任务和学业压力，使得很多初入校园或面临毕业的学生经常陷入负面情绪当中，这种负面情绪不仅不利于学生学习效率的提高，同时对其人文素质的提升也会产生不良影响。而体育活动由于具有较强的感染力，能够将学生从负面情绪中带离出来，使他们重新感受到生活的美好，在面对学习生活中的问题感到困惑和苦恼时，观看一场酣畅淋漓的比赛，不仅能够使学生淡忘烦恼，全心投入到体育运动中去，更能够激发其奋力拼搏，积极向上的人生态度，培