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关于《职业生涯规划与就业创业》课程体系开发的思考 　　摘 要： 随着社会经济的发展和新机遇的来临，教育部指出要大力推进高等学校创新创业教育工作，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。在对学生、用人单位和市场进行调研的基础上，思考对整个《职业生涯规划与就业创业》课程体系进行整合和优化 关键词：职业生涯规划与就业创业 课程体系开发 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0122-02 一、课程体系开发背景 《职业生涯规划和就业创业课程》课程体系建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，早在2007年，教育部就明确要求将该课程作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。我院严格按照教育部的要求，从2007年9月起正式开设职业指导课，经过8年的教学实践和发展，积累了一定的教学经验和资料，为进一步建设本课程打下了扎实的基础 随着社会经济的发展和新机遇的来临，党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部发布了关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，指出要大力推进高等学校创新创业教育工作，把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。同时，我院在多年的职业指导教学实践当中发现，学生临近毕业时，多数存在焦虑、茫然、无助等负面情绪，需要进行心理调适等专业指导。结合当前的就业形势和面向“大众化”教育的发展趋势，我们认为当前及今后一段时期与就业相关的突出问题是： 宏观上： 1.社会需求的平稳性与毕业生数量增加迅速的矛盾; 2.就业格局的变化与学生就业观念的矛盾; 3.原有教育、教学模式与以市场为导向，以提高综合素质为目标，以培养学生创新能力和实践动手能力为目的的新教育理念的矛盾 微观上： 1.学生求学动力不足与大量新知识需要掌握的矛盾; 2.无明确的奋斗目标与个人职业生涯需要规划的矛盾： 3.独生子女诸方面的个性化与教育创新、因材施教的矛盾 尽管从2007年9月起，我院相继为大一新生和大三毕业生分别开设了《大学生职业生涯规划》与《就业指导》两门必修课程。但随着大学生就业矛盾的日益突出，这两门课程的学习内容已经不能满足大学生的多元化需求。特别是毕业班的学生渴望得到求职面试指导、焦虑心理辅导和创新创业指导等具体服务 结合教育部提出的将本课程建设贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，学院决定在组织调研的基础上，对整个职业指导课程体系进行整合和优化。调研的目的是了解学生、用人单位及社会的需求，开发适合本院学生的《职业生涯规划和就业创业课程》课程体系 二、调研基本情况 1.调研组织方法 本次调研采用问卷调查、专题会议、走访座谈、参观考察等方法，进行了扎实有效、切合实际的调研工作 1.1为了解我院学生《职业生涯规划和就业创业课程》的需求，自2013年10月起，我们团队在四川司法警官职业学院抽样调查了在校学生1500人，对学院《职业生涯规划和就业创业课程》建设的现状、存在的问题及学生的要求和建议进行了深入的调研。此次调查问卷，总共发出1500份，收回1496份，问卷回收率为99.7% 1.2为进一步了解用人单位对人才的需求模式以及我院学生进入工作岗位后存在的不足等情况，本课程开发小组深入各用人单位，通过走访座谈，信息反馈等方式，掌握了用人单位和市场的需求，为开发课程设计提供了科学的依据 1.3在收集资料和各方反馈意见的基础上，项目负责人组织召开多次专题会议，邀请各行业专家对课程开发进行专业的论证和指导，为设置合理的课程体系奠定了扎实的基础 2.调研结论 2.1从学生提交的调查问卷可以看出，现有的课程已经不能满足学生的需求，他们渴望增设更全面的《职业生涯规划和就业创业课程》教学内容 2.2从用人单位反馈的情况看，我院部分学生在职前准备、就业渠道、就业观念、应聘技巧等方面需要加强 2.3在国家大力鼓励“大众创业，万众创新”的时期，我院学生的创新创业亟待加强和提高 三、课程体系开发建议 设置五门职业指导课程，使其相互联系、相互补充形成一个科学、完整的课程体系。具体课程名称及建设时间如下： 《职业生涯规划和就业创业课程》建设时间表 1.《大学生职业生涯规划》 《大学生职业生涯规划》是适应高等学校毕业生就业制度改革的需要，按照教育部关于对高校毕业生进行职业生涯辅导和就业指导的要求而设置的一门公共必修课。通过本课程的教学，大学生首先应当对生涯设计的重要性