第三章 第3节_细胞核──系统控制中心.docVIP

第3节 细胞核──系统的控制中心 教学目标 阐明细胞核的结构和功能。尝试制作真核细胞的三维结构模型。认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。学重点和难点教学重点细胞核的结构和功能。制作真核细胞的三维结构模型。教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学策略以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。。之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能 “技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在初中时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。 教师活动 学生活动 复习提问 导入新课 一、? 细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能 第一课时 复习提问：根据模型，回忆细胞各个部分的名称。试着描述分泌蛋白的合成与运输以及参与到该过程的细胞器。 提出问题： 同学们还记得初中学过的克隆羊多莉吗？它是1996年在英国出生的。与多莉产生有关的三只母羊都能称为它的“母亲”。但是它确切的父母到底是谁，连科学家也难以回答。 原来，它不是由受精卵发育而成的。与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。过程是这样的：科学家先将A母羊卵细胞的细胞核取出，再将B母羊乳腺细胞的细胞核取出，注入到A母羊的无核卵细胞中，这样就得到具有B母羊细胞核的卵细胞，这个卵细胞经过分裂形成小小的胚胎。再将这个胚胎移入C母羊的子宫内，让它继续发育，一段时间以后，一只活泼可爱的小羊出生了，这就是多莉。小多莉虽然是由C母羊生出来的，但长相却一点也不像C母羊，而是几乎跟B母羊一样。 课件展示多莉羊的产生过程。 思考 细胞中的遗传信息主要在哪里？ 指导阅读教材P52资料分析，完成P53“资料分析”的讨论题。 知识拓展：完成导读提纲（一） 师生共同小结得出细胞核的功能 学生思考回忆上节课所学只是，回答问题。 1、? 分组讨论，完成“资料分析”，导读提纲，总结出细胞核的功能 二、细胞核的结构 小结 复习提问 展示交流制作的真核细胞的三维结构模型 提出问题： 细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与其结构分不开的，细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点？ 教师出示细胞核结构模式图的投影 指导学生看图阅读教材P53-54 师生共同得出细胞核的主要结构 1.核膜（1）结构：由双层膜组成。（2）成分：磷脂分子和蛋白质分子。（3）核孔：大分子物质的通道。2．核仁3．染色质细胞分裂间期遗传物质存在的形式（l）染色质：细胞核内能被碱性染料染上深色的物质。（2）组成成分：是蛋白质和DNA分子。（3）染色体：在细胞分裂期由染色质高度螺旋化后形成的具有一定结构的物质，是细胞分裂期遗传物质存在的特定形式。旁栏思考题提示：同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变）。生物体内细胞形态、结构和功能的多种多样，是细胞分化的结果。布置作业： 分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型（注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。）投影细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。 核糖体：最小 溶酶体：直径为0.2～0.8 m 线粒体：直径为0.5～1 m，长度为2～3 m 中心粒：直径为0.2～0.4 m 细胞核：直径为5～10 m 第二课时 复习提问（对细胞核的结构和功能的回忆） 各个小组展示制作的模型。 其他同学给予评价（强调从模型的科学性、准确性、艺术性、成本低廉等方面对各小组的模型作出评价）给予评分。 随着技术的发展，我们对细胞结构的研究也在进一步的深入之中。呈现在我们面前的细胞结构将会更精细，也更复杂；为什么细胞结构会这么复杂呢？ 同学们说的非常好！那他们都有哪些主要功能呢？指导归纳出各细胞结构的功能表 思考、讨论：为什么说细胞是一个有机的统一整体？ 小结 布置作业： 1、阅读、分组讨论，完成导读提纲（二） 讨论