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图书馆员与未成年人阅读服务研究 　　摘 要： 图书馆是未成年人的第二课堂，如何让未成年人充分利用图书馆，健康积极地成长是重要的课题。本文阐述了当今未成年人阅读服务领域存在的问题，分析了提升图书馆员能力对未成年人阅读服务工作的必要性，并提出了针对未成年阅读服务的思考和研究 关键词：图书馆员 未成年人 阅读服务 中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0065-01 随着未成年人阅读服务的不断发展，未成年人读者工作的形式也随着不断创新，如何更好地开拓进取，为未成年人读者服务，是每一个图书馆员应关注的问题。作为阅读推广主要力量之一的图书馆员，应当在培育未成年人阅读素养和终身学习能力方面，不断反思和重新审视自身的责任与使命，并积极寻求改变以实现推动信息发展和终身学习文化形成的践行者 一、当今未成年人阅读服务领域存在的现状及问题 目前我国未成年人专业服务馆员从中央到地方都十分匮乏，同时因经费不足，从业人员的专业培训力度也不够，在意识、观念、专业知识经验等方面存在许多不足，无法满足图书馆未成年人服务的基本要求。图书馆是未成年人课外学习的重要阵地，也是他们获取丰富知识的主要渠道，随着他们日益增长的文化需求，也为图书馆员提出了更高的服务要求 二、对图书馆员提供未成年人阅读服务的思考和研究 1.图书馆员应根据当前未成年人阅读需求储备专业知识 未成年人阅读行为具有很多不成熟性，如阅读随意性强，阅读范围窄，阅读效率低下等问题，此外，家长对家庭阅读氛围营造不够，无法正确的向孩子推荐适龄读物，这都在一定程度上影响着未成年人的阅读兴趣和阅读习惯。为适应当今未成年人阅读需求，图书馆员应能够引导孩子们有针对性的选择阅读读物，有效利用图书馆，同时未成年人服务馆员除了需要具备专业图书馆学知识外，还应具备一定的儿童文学、儿童教育学、心理学等相关专业知识以及沟通策划的技巧 2.图书馆员应根据未成年人特点，深入研究未成年人阅读服务 为未成年人提供良好的阅读服务，需要图书馆员有一颗爱心，要爱孩子，爱平凡琐碎的儿童图书馆事业，有任劳任怨的精神，以及和蔼可亲的态度。图书馆员应根据未成年人不同年龄段的不同特点，科学地采用适合不同年龄段学生的不同阅读服务和教育的方法、手段。掌握孩子潜在智能发展的“关键期”，科学地把握教育的最佳时机培养未成年人的阅读习惯 就具体的阅读服务而言，婴儿自身不具备主动的阅读能力，因此婴儿和学步儿童的阅读服务需要更多的专业知识与创新性服务举措，并非有服务意愿就可开展好服务。面向婴幼儿服务的图书馆员除了需要具备广博的知识之外，还应该接受婴幼儿心理发展的专业培训。对低年龄段的认知能力和育儿理念有深入的了解，熟悉少儿经典读物，能够通过一些创新的举措来帮助婴幼儿参与交流、规划和社交等。面向13岁以下儿童开展服务时，图书馆员还需要掌握以下知识：儿童心理学、阅读发展和推广理论、艺术和文化敏感性、儿童图书和相关媒体的知识，以便更好地开展儿童阅读服务 对于步入高中年龄段的未成年人的阅读服务应侧重培养他们的社会意识、公民意识和成人意识，除了对他们开放普通阅读服务外，还可提供志愿者活动、讲座（关于择校、就业、两性话题等）、展览等相关的阅读服务项目。开展青少年阅读服务的馆员则应具备另外的技巧与能力，如了解青少年独特的成长需求，尊重他们的独立个性，了解青少年的文化与兴趣，对这些需求与兴趣的变化保持适度敏感。与社区其他青少年服务组织形成合作关系，能够在图书馆与社区内为青少年呼吁，有同青少年合作的能力，拥有现代媒体与技术的知识，如图书和不同格式资源的阅读方式，有创新性思维 3.图书馆员应注重对未成年人的阅读引导 在阅读服务中对未成年人的阅读引导尤为重要，不能站在成年人的立场上为他们设立标准，而应该充分研究、了解、关注未成年人的阅读行为和动机，以及他们的成长规律和诉求，让其充分享有自主选择感兴趣读物的权利，形成持续性的阅读热情。此外，图书馆员更应帮助未成年人学会交流与思考，能够对自身的认知策略和阅读活动进行反思，以发展多元的阅读能力 4.图书馆员应注重对未成年人家长的指导 教育心理学研究表明，良好的阅读习惯和终身阅读兴趣的养成取决于有效的早期阅读指导，家庭是儿童最早接触阅读的地方，父母的参与对于儿童早期阅读行为的发展有着至关重要的作用。所以图书馆员除了直接为未成年人提供阅读服务之外，还应指导他们的父母或其监护人员如何为儿童构建良好的家庭读写环境并开展相应的读写引导活动 5.图书馆员专业技能应适应馆藏资源多样性 图书馆为未成年人提供的文献信息资源具有多样性，既包含传统的纸质印刷品，又有丰富的网络信息资源。因此，多载体、多主体、多语种文献信息资源的了解