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工作过程系统化课程开发实践 　　摘 要 高等职业教育是培养生产建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才，重视学生职业能力的培养，论文以“管理信息系统开发”课程为例，在分析工作过程系统化课程内涵的基础上，提出了工作过程系统化课程的开发思路及注意事项。 　　关键词 工作过程系统化 高等职业教育 课程开发 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Practice of the Working Process Systematization Curriculum Development 　　——Taking Development of Management Information System Curriculum For Example 　　LIN Xueyan 　　（Ningbo City College Of Vocational Technology， Ningbo， Zhejiang 315100） 　　Abstract Higher vocational education is to develop production and construction services for and management of the first line of high-quality skilled personnel， attention to the cultivation of students vocational ability， papers in management information system development course， for example， on the basis of analyzing the working process systematic curriculum connotation， proposed the working process of the systematic thinking on the development of the curriculum and the matters needing attention. 　　Key words working process systematization； higher vocational education； curriculum development 　　目前，企业急需具有很强的实践能力、岗位适应能力和一定的创新能力的一线人才，高职教育的主要目标就是培养生产建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才。课程是人才培养的核心，必须作相应的调整及开发，以适应新形势下的人才需求。工作过程系统化课程作为一种新的课程教学模式，重视学生职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性，符合高职教育的理念，体现高职教育的特色，是当前高职教育课程改革的主要方向。本文以“典型管理信息系统开发”为例，探讨基于工作过程系统化课程的开发思路。 　　1 工作过程系统化课程内涵界定 　　高职学生职业能力培养是高职教育的主要任务，而职业能力源于特定的工作过程，因此，工作过程是课程开发的切入点和落脚点。所谓工作过程，指的是个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程系统化课程是来自职业行动领域的工作过程，是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统。工作过程系统化课程开发必须是在有序性、整体性和生成性的原则下，从实际工作的需要和高职教育需要这两个维度上予以整体设计，必须有系统的逻辑路线，高职学生能力的培养必须遵循职业成长和认知学习这两个规律，在从新手到专家、从简单到复杂的学习过程中，使得知识、技能和价值观的学习实现融合，集成于一体， 而不是分离。 　　综上所述，工作过程系统化课程开发的内涵是以学生为中心，从实际具体职业工作岗位中提取典型工作任务，并将典型工作任务根据职业能力复杂程度、学生的学习和认知特点进行重组，形成便于学生接受的三个及以上递进式的学习项目，每一层次的学习项目都由一个相对完整的工作过程转化而来形成相对完整的学习过程，有着结构相对固定的学习任务；通过以学生为主导，在自主、合作、交流、探究中逐层完成学习任务，学生学会分析问题、解决问题，形成直接经验，并以此种形式来掌握融合于各项实践行动中知识、能力、素质，逐渐实现课程教学与岗位要求的无缝对接。其概念如图1。 　　2 工作过程系统化课程开发思路 　　2.1 分析具体职业岗位，确定职业能力 　　“工作过程系统化课程是来自职业行动领域的工作过程”，因此，必须成立由学校专家、行业专家、企业中具有丰富实践经验的技术人员以及管理人员共同组成的课程开发团队进行课程开发。课程开发首先进行市场调研，