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应用型人才培养模式的创新与特色化专业的建设 　　摘要：针对国内企业信息技术快速普及与人才严重短缺的客观现实，分析信息化行业发展现状和企业的人才需求，阐述管理软件应用工程专业建设内容，提出专业课程体系模型和教育过程管理模式，并介绍实践的成果。 　　关键词：应用型人才；信息化；管理软件；专业创新 　　0.引言 　　2011年2月教育部部长袁贵仁指示：鼓励支持各类高校“各安其位、各尽其能、各得其所，办出水平、办出特色”。2012年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例达到4%，约1.3万亿元。国家为促进高校面向社会需求培养人才，出台各项政策支持学校建设特色专业学科。 　　用友管理软件学院首创国内管理软件应用工程专业，以具有国际竞争力的全球第一款完全基于SOA架构的商业应用套件U9作为教学平台，整合了用友20多年服务于中国近120万家企业客户的信息化应用经验与资源，致力于为中国管理信息化领域系统地培养专业化、高品质、应用创新型人才——中产阶级的复利型人才。 　　1.管理软件应用工程专业创建背景 　　1.1行业发展 　　从党的十五大的“大力推进国民经济和社会信息化”，到十六大的“信息化带动工业化，工业化促进信息化”，再到十七大的“发展现代产业体系，大力推进信息化与工业化融合，促进工业由大变强，振兴装备制造业，淘汰落后生产能力”，信息化一直处于国家发展的战略高度上。 　　管理革命要用管理软件来实现，管理软件的价值则需要人才来实现，因此培养信息化领域的专业人才成为新一代革命顺利进行的关键要素。 　　1.2人才需求 　　一方面中国管理信息化的高速发展需要大量的人才；另一方面信息化发展又对人才素质提出了更高的要求。管理软件行业从业人员要涉及软件技术、企业管理、业务流程等内容，难以自学成才。业内人士认为，信息化人才短缺逐渐成为信息化行业的发展瓶颈，尽快培养适合信息产业所需的高素质管理软件应用人才，这已经成为信息化工作的重中之重。 　　2.管理软件应用工程专业内容 　　2.1专业定义 　　管理软件是将管理理论、管理思想、管理经验、政策法规、企业文化等需要在组织管理中运用的各种因子通过计算机技术固化的工具。 　　管理软件应用工程是用工程化和系统的方法，研究管理软件在组织内有效应用的原理和实践。 　　2.2专业培养目标 　　（1）运用所学理论知识，合理解释企业生产经营管理活动； 　　（2）熟练掌握1个主流管理软件； 　　（3）能发现企业管理现存关键问题，并针对问题提出用管理软件解决的方案，具备实施该方案的能力。 　　2.3专业教学体系 　　2.3.1课程体系 　　管理软件应用工程专业横跨管理科学与工程、计算机科学与技术和工商管理等3大硕士一级学科和电子信息科学、电气信息、管理科学与工程和工商管理等4大本科一级学科。专业遵循“动脑又动手”的原则，属于跨学科、多业态、重实践和厚理论的专业。 　　专业的课程体系建立在明茨伯格“管理三角形”模型基础之上，如图1所示。 　　模型显示，课程体系从科学、艺术和手艺3个维度综合培养学员，让从专业毕业的学生在职场上更具优势和发展后劲： 　　（1）从“科学”的角度对学生进行理论基础和专业理论培养。 　　（2）从“艺术”的角度对学生进行素质培养。明茨伯格特别重视“艺术”维度，本专业的课程体系中这类课程（如走近顾问人生、阳光心态、沟通技巧、职业化塑造等）所占课时比例接近20%，远高于一般培训教育机构，目的是帮助学员在入职后仍可以持续、快速地发展。 　　（3）从“手艺”的角度培养学生专业试验和综合实践能力。 　　（4）从职业资格和用人单位角度来验证阶段培养目标是否已经达成。 　　2.3.2专业院考 　　学院在每期学员毕业前进行统一院考，对毕业生是否达到培养目标、成为合格人才进行客观评价，同时把学员的能力显性化。院考根据培养目标分为以下3类。 　　（1）1类院考。考查学生对管理软件应用方案设计与实现，验证学生是否达到培养目标的第2、3条。 　　（2）2类院考。考查学生在管理软件应用环境下的双向翻译能力，验证学生是否达到培养目标第1条。 　　（3）3类院考。考查计算机综合应用技能，验证学生是否达到培养目标的第2、3条。 　　2.4专业教育过程管理体系 　　1）建立创新、严谨和规范的教育过程管理模式。 　　经过2年的实践，从招生、教学、学员在校管理到学员的毕业分配、试用期跟踪、3年职场支持等环节，用友管理软件学院已形成一套规范、严谨的教育过程管理模式，如图2所示，保证即使在生源入口不统一的情况下学生仍能按照统一的质量和渠道毕业、就业。如学生入学前所学专业不同，有计算机、信管、财会等专业的毕业生；毕业院校不同，有985、211院校以及众多二本、三本院校的学生；年龄不