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应用技术大学图书馆定位与建设策略研究 　　关键词：应用技术大学；众创空间；服务定位；建设；策略 摘要：文章基于“众创”理念指出应用技术大学图书馆资源建设、空间设计、服务体系三方面定位的转型，分析基于“众创”理念转型后应用技术大学图书馆的变化及建设“众创空间”的基础保障，提出了应用技术大学图书馆构建“众创空间”的具体策略 中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）10-0120-03 目前，众创空间已经成为美国图书馆新兴的服务模式，2015年我国印发的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》明确指出：“要顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新创业服务平台”，从而推动“众创”的建设[1]。所谓“众创空间”实际上是“创客空间”的延伸和扩大化。应用技术大学是指以应用技术类人才培养为办学特色的地方本科和专科院校，更加注重学生的实际操作能力。因此，推进应用技术大学图书馆的“众创”具有深远的现实意义 1基于“众创”理念的应用技术大学图书馆定位的转型“众创”理念要求应用技术大学图书馆资源建设、空间设计、服务体系三方面定位进行转型 实现路径层面示意图[2] 1.1资源建设定位：从纸质化向多元化发展 传统高校图书馆的资源建设转型大多是围绕着教学改革方面，大致为重新调整馆藏结构和布局。对于应用技术大学图书馆而言，更侧重于应用型专业的发展，在“众创”理念的影响下应建设多元化的、数字化的馆藏资源。多元化的馆藏资源应以满足学校专业需求为中心，突出应用技术大学的办学特色，突出重点学科，为学校的教学和科研服务；在资源结构布局上向特色专业倾斜，在馆藏方式上，向数字化转变。应用技术大学图书馆要根据本校特色构建资源信息库，便于“众创空间”与时代及专业的接轨，还可以引进就业类、自主学习类的数据库，如：爱迪科森就业培训数据库、软件通数据库等 1.2空间设计定位：从安静的自习区到动静皆有的空间共享 传统大学图书馆静态的学习方式束缚了学生思维的发展和拓宽，而应用技术大学的办学特色决定了学生所学的东西需要应用到实际操作上，需要团队的沟通交流与合作。“众创”理念提出的空间共享在空间设计维度上满足了应用技术大学图书馆的要求，即在保留原有安静自习区域的同时，开发动态操作区，实现应用技术大学理论与实践两条腿走路、双方面培养人才的办学宗旨[3]。应用技术大学图书馆在空间布局上，既要体现学术研究的严谨学风，又要体现本校个性化、多样化的特色，在原有的传统阅读格局上加以改造，满足不同学习者的诉求，整合形成一站式的学习空间 1.3服务体系定位：从传统服务转向数字化、引导式的服务 传统的图书馆服务局限在图书借阅、检索查询等功能，一方面难以满足数字化资源带来的挑战，另一方面不符合应用技术大学主流的学习方式。“众创”理念要求应用技术大学图书馆建立数字化、专业化的服务团队，为读者提供高层次的服务，如：充分利用CALIS共享资源，为广大师生读者提供文献传递、馆际互借等服务，开发网上图书馆，突破时间与空间上的限制。此外，“众创空间”还要求应用技术大学图书馆提供指导性的服务，如：指导师生如何操作高技术设备，引导师生读者如何开展创新性课程，为师生提供多元化的服务，积极获取师生对图书馆的反馈，以便深化图书馆的改革和发展，加快图书馆定位转型的步伐 2基于“众创”理念转型后的应用技术大学图书馆的变化2.1建立特色的、完整的数字信息库 应用技术大学的特色决定了图书馆不仅要建设常规的资源数据库，还要结合本校特色，对本校重点领域、重点专业倾斜，建立特色数字信息库。此外，应用技术大学可以充分利用社会资源，建设校企合作数据库、校政合作数据库、校地合作数据库、校校合作数据库，以及当地重要企业数据库、多种企业或行业数据库等。“众创”理念强调高校图书馆与社会的结合，寻找社会的热点问题，创新高校图书馆的数据库建设模式。应用技术大学图书馆特色的校企合作数据库和校政合作数据库有利于学生创新思维、开阔眼界，有助于学生了解未来工作的真实环境，以便掌握更多就业、创业的知识和能力[4] 2.2利用“众创”空间开展活动 对于“众创空间”很多师生还不甚了解，这就需要应用技术大学图书馆通过多种方式进行宣传和推广，以图书馆为主导，组织知识竞赛等活动。如：南宁学院是教育部首批应用科技大学改革试点高校，该院图书馆按照不同的专业划分小组，举办专业类型的知识竞赛，很大程度上促进了师生对“众创”创新、合作、共享内涵的深入理解。通过知识竞赛的方式让师生更加深刻体会到应用技术大学图书馆服务的创新内容，更好地在其工作、学习中贯彻创新、合作、共享的精神[5] 2.3创新和完善信息素养课程 根据应用技术大学的特点，在信息素