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思想政治教育视角下的大学生闲暇教育论析 　　摘要：闲暇教育具有强烈的思想政治教育功能，为大学思想政治教育工作提供了新思路、新途径和新内容。在理清闲暇及闲暇教育概念的基础上，基于目前大学生闲暇生活现状，从内容、方式及学生的主体地位等方面，分析了大学生闲暇教育的思想政治教育功能；从培养科学的闲暇价值观、提高利用闲暇时间的技能、加强闲暇生活的引导等三方面，探讨了思想政治教育视角下加强大学生闲暇教育的路径，提升大学生闲暇生活的价值，增强大学生思想政治教育的实效性 关键词：思想政治教育；大学生；闲暇教育 中图分类号：G642 文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn2016.05.0029 从哲学角度看，闲暇教育是教育的本质存在状态，因为教育的本意就是使人像人一样生活；从社会学角度看，闲暇教育是人的社会关系生成的主要方式；从教育学角度看，闲暇教育则是实现教育目的的纽带；而从思想政治教育视角看，闲暇教育不仅仅是人的综合素质教育的组成部分，而且本身也是思想政治教育的主要表现形式，具有良好的思想政治教育功能。近年来，高校大学生思想政治教育在某种程度上面临实效性不强的问题，一些学者认为，这是由于西方社会思潮中消极思想的干扰和网络等新媒介的迅猛发展造成的负面影响。笔者认为在大学生拥有大量闲暇时间的环境下，大学生闲暇教育的不足或者说师生均未发挥闲暇教育的思想政治教育功能，是大学生思想政治教育“失效”的重要原因之一。大学生如何安排个人的闲暇生活，这对他们世界观、人生观和价值观的形成具有重要影响，也直接关系到他们未来的个人发展与社会发展，闲暇教育是大学生思想政治教育工作发展的必然要求。如何充分利用大学生的闲暇时间，延伸思想政治教育的内容和途径，培养他们形成良好的闲暇生活习惯，掌握一定的闲暇生活技能，科学引导大学生闲暇活动，提高大学生闲暇生活质量，促进大学生全面发展，是高校思想政治教育面临的重要课题 一、闲暇教育及当前大学生闲暇生活状态分析 （一）闲暇与闲暇教育 闲暇是与闲暇时间内在关联的范畴。闲暇时间一般泛指劳动或工作之外的业余时间。对于大学生而言，其闲暇时间指学生上课学习时间和满足基本生活所必须的时间外的可以自由支配的时间。柏拉图曾将闲暇理解为四层含义，即“空闲”、“一种自我控制的自由状态”、“休闲的状态”和“从活动中获得自由”[1]。笔者认为，闲暇不仅是时间的范畴，应该还是活动的范畴，即能够在闲暇时间里自主支配，开展有益的闲暇活动，促进自我发展、自我完善，满足人们的物质和精神文化需求 闲暇教育，根据一般理解，是针对和指向人们的闲暇时间与闲暇生活的教育，其根本目的在于教会人们有意义、有效地充分利用闲暇时间，树立科学地闲暇价值观，掌握一定的闲暇技能，充分挖掘自身潜能，提高闲暇生活质量，促进人的自由、全面发展。国外相关研究中大多数学者认为：“闲暇教育的目标是让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化，这些变化表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式或非正式的教育环境以及娱乐环境之中。”[2]所以，闲暇教育具有十分明显的思想政治教育功能，理所当然地应该被纳入到大学生思想政治教育范畴之中 （二）当前大学生闲暇生活存在的问题 闲暇社会学认为，人们要开展闲暇活动，需要满足三大基本要求：一是相当数量的闲暇时间，二是一定的闲暇设施，三是要具备一定的闲暇技能[3]。大学生拥有大量的闲暇时间，但是他们的闲暇生活却不尽如人意，笔者认为，当前高校大学生的闲暇生活存在以下几个方面的问题 其一，大学生闲暇时间浪费较多。大学不同于中学阶段，大学课程安排的上课时间占学生在校时间的比重比中学阶段要少很多，再加上双休日或节假日，以及高校学分制改革的实行，大学生实际所拥有的课外时间早已大大超过在校时间的一半。但由于许多大学生习惯于中学时代依靠教师的安排进行学习和生活，而大学主要是在老师的指导下自我教育、自我管理，这就导致他们中一部分同学不能适应这种自我安排的宽松环境，缺乏学习生活的目标、计划和动力，面对大量的闲暇时间感到茫然，不知该如何去安排这些闲暇时间，浪费了大量的闲暇时间。这种现象说明，大学生闲暇教育刻不容缓 其二，大学生闲暇生活质量不高。大学生闲暇活动内容包括提高自身发展需求的知识扩充、能力提高、素质培养的活动和满足身心需求的娱乐休闲活动等[4]。在闲暇时间里，当前大学生除了学习之外，主要的闲暇活动还是以满足身心需求的娱乐性消遣活动较多，比如球类运动、上网、电脑游戏、睡懒觉、聚会、联谊、逛街等；而自觉主动进行个人发展和自我能力提升的闲暇活动，如图书馆阅读、社会实习兼职以及关注各类讲座、技能培训、文艺活动等相对较少，导致其闲暇活动内容单一、范围较小、层次较