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抓住学生的眼睛 　　面对新课程，我们小学英语教学不应该是单一枯燥的文本教学，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。学生对于内容枯燥、形式单调的教学往往感到乏味，长此以往，必将会失去对英语学习的兴趣。英语教育思想家洛克在他的著作《教育漫画》中指出：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并保持他的注意。”由此可见，在小学低段的英语课堂教学中，教师对学生注意力的吸引与控制是教学成功的关键。抓住学生的眼睛，让他们积极主动的参与到课堂中，主动去捕捉学习的闪光点。而不是简单的“教师教，学生被动接收”，把学生当作容器，这样不仅增加了学生的压力，更得不到良好的教学效果。 　　这里我需要强调关于学生的“注意力”问题。注意力是指心理活动对一定事物的指向和集中，人在同一时间内不能同时感知周围的一切事物，而只能感知其中的少数事物。经过几年的教学，我观察到由于小学生在年龄上的局限性，他们学习的自觉性和自控能力较差，所以注意力容易分散。在这样的前提下，要求他们在上课的35分钟之内全程全神贯注，高度集中注意力是非常困难的事情。因此，当学生一旦走神，他的注意力就会转向课堂以外的事物，而不能专注老师讲授的内容，这样就会导致教学的失败。因此迫切需要我们在课堂教学中，要善于抓住学生的眼睛，捕捉学生的兴趣、并加以引导。下面我就结合自己的教学实际，谈谈自己的一些做法和感受。 　　一、音乐教学 　　音乐是直接作用于人的情感的一种艺术，它是一种心灵的感受，是一种情感的凝结，是一种意境的创造。当英语与音乐相结合时，学生心灵的琴弦就会被拨动。而在这样的氤氲的气氛里，学生们思想极为敏感、灵动，也更能迅速地融入课堂中。因此，在课前5分钟，教师不宜立即进入教学内容，而应该注意诱发，播放一些美妙动听的英语歌曲，让学生的注意力迅速从课堂外转移到课堂内，以节奏运行，步步紧扣，层层深入，在最短的时间内使学生的注意力高度集中于课堂。课中，万一孩子们出现情绪疲惫，注意力开始分散的时候，要及时转变教学形式，喊一喊cheer，做一做拍手操，或来一段生动活泼的chant，让孩子的注意力再次转移到老师身上。临近结束时，播放一段歌曲，让学生结合音乐复习巩固单词、句型，使我们的英语课堂富有情趣与韵味，这样更可以提高学生的学习积极性，融听觉与情感为一体，使平面的无声的知识，变成了立体的有声语言，从而启迪学生，让他们体会到英语学习的魅力。 　　二、猜的魔力 　　猜，能制造悬念，刺激学生的大脑，既能考验学生的反应能力，也能起到调节学生情绪和活跃课堂气氛的作用。小学生具有强烈的好奇心和对新鲜事物的探知欲。因此，“猜”便成了他们特别喜欢的一种方式。比如说在四年级Unit4第一课时的学习中，采用猜谜语的形式，导出新单词。遮住房屋一角，引出“home”，聆听水流洗手声，猜出浴室“bathroom”，由食物到厨房“kitchen”。形式多样的“猜”，让学生很容易就进入到一个兴奋状态，以高度的激情参与到课堂教学中来。 　　三、绘画教学 　　新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”。课堂教学时，我们应该从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性的英语作业。趣味性的作业，有利于助长学生的求知欲并使之持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生探讨英语的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习上的主动者和热情者。结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固，应用所学知识。如在学完第一单元时，我让学生设计自己喜欢的classroom；第二单元中，画画自己的书包、书本和文具等等，让学生既可巩固知识，又能发挥创意。 　　四、拍手操 　　有时，当学生的情绪陷于低落、烦躁时，情绪出现疲惫时，老师即使声音再响亮，孩子们也无动于衷。此时，不妨来上一段拍手操：哒哒哒哒哒。试着让孩子们跟着做，你会发现他们的热情会很高，整个教室里一片整齐划一的拍手声。比如说利用PEPBOOK1 Recyclel中What’s in the picture？这个旋律，可以改成：What’s in the classroom？Look，look，look……学生既能体验到语言的美感，也能集中注意力，听从指挥，认真参与。 　　五、儿歌教学 　　如在教授五官时，可以把眼、耳、鼻、嘴等单词结合，编成chant：头发hair黑又长，ear和eye各一双。nose下面是mouth，天天都要刷tooth。toung舌头尝美味，我的face像玫瑰。 　　或是结合面部及手势的动作编成：Eyes，eyes，Sha！Sha！Sha！（眼睛眨眼）Nose，nose，Sniff！Sniff！Sniff！（吸鼻子）Mouth，mouth，Ba！Ba！Ba！（飞吻）Ears，ears，Ah！Ah