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提高高校钢琴教学的有效性 　　内容摘要：提高高校钢琴教学的有效性有利于陶冶情操，开阔眼界、激发想象力，促进大学生全面素质的提高。本文主要是通过转变教学观念，提升教师专业素质，丰富教学方法并构建富有激励作用的教学评价体系几个方面来阐述提高高校钢琴教学的有效方法 关键词：高校钢琴 钢琴教学 有效性 钢琴教学的有效性是指在有限的教学时间内，使学生能够更充分的掌握相关的理论知识和钢琴演奏技巧。这有利于陶冶学生的情操，开阔眼界、激发想象力，促进学生全面素质的提高 一.转变教学观念，发挥学生的主体地位 提高高校钢琴教学的有效性首先要转变传统的教学观念，不再是老师灌输式的讲授，学生被动的听，而是要充分发挥学生的主体地位，让他们积极参与到钢琴的教学中来。在钢琴教学过程中老师不仅要明确钢琴教材的重难点，还要全面了解每一位学生，针对不同学生的基础和兴趣进行有针对性的指导，做到因材施教。在教学的过程中要有耐心的进行指导，针对学生遇到的困惑，要及时与学生进行交流，帮助学生解决学习困难，营造一种轻松的学习氛围 二.高效备课，提升教师专业素质 高效的备课既需要备教材也需要备学生，是提高高校钢琴教学有效性的基础。首先，教师要仔细研读教材，结合教学目标和教学内容，灵活运用多种教学方法，在激发学生的学习兴趣的同时，提升自身的专业素质。例如，在快速发展的今天，教师要熟练的掌握多媒体技术，更好的将多媒体技术应用到教学中去，提高钢琴的教学效率。其次，教师要全面了解每一位学生的学习基础和学习特点，针对学生的特点进行钢琴教学，有利于因材施教，提高钢琴教学的有限性。同时在钢琴教学的过程中师生之间要相互交流，形成亦师亦友的关系，构建和谐的师生关系 三.运用多种教学方法，培养学生的学习积极性 1.多媒体教学法。随着现代化教学设备的普及，多媒体教学法对提高钢琴教学有效性发挥着重要的作用。多媒体教学法就是将所要讲授的钢琴教学知识通过多媒体的音频、图形等形式直观形象的展示出来，这样更加吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在学习贝多芬的《田园交响曲》时，如果老师按照教材内容讲解，学生的学习积极性会不高，这时老师就可以通过多媒体将田园风光形象的展示出来，让学生更直观的感受作者所表达的感情，这样更能提高钢琴的课堂学习效率 2.创设情境教学法。创设情境教学法就是根据教学内容创设一定的教学情境来激发学生学习钢琴的兴趣，所以教师可以根据学生的学习特点、学习基础和教材内容可以创设问题情境、生活情境、故事情境等。例如，在欣赏贝多芬的乐曲时，老师就可以创设一定的故事情境，给学生讲解一些贝多芬的故事，包括他的童年，他创作音乐的过程。这样学生在了解贝多芬的故事之后，能更好的感受到他的乐曲中所表达的情感和深度，激发对钢琴学习的兴趣和热爱 3.合作学习教学法。合作学习教学法是指在钢琴教学的过程中，教师将学生科学合理的分成相应的小组来进行相互交流、取长补短、合作学习的教学方法。合作学习教学法是一种新的教学方法，有利于发挥学生的主体作用，更加积极的参与到教学中来。例如，在学习贝多芬的旋律特征时，可以让学生分别进行弹奏，感受不同的旋律特征。同时也可以让学生以小组的形式进行钢琴技巧知识的辩论大赛，这样不仅每位学生都能够积极参与到钢琴的教学中来，还能培养学生的合作精神，全面提高学生的素质 四.构建富有激励作用的教学评价体系 构建富有激励作用的教学评价体系是提高高校钢琴教学有效性的保证。对学生的评价是要科学、客观、合理，促进学生的全面发展，而不仅仅以学业成绩作为唯一的评价标准。所以教学评价体系的构建首先是保证评价主体多元化，教师不再是教学评价的唯一主体，在评价的过程中既要包括学生之间的相互评价，又要包括学生的自我评价。其次是保证评价方式的多样化，既要包括考核方式，又要有对学生的观察评价以及和学生相互交流过程中的评价，这样能使得教学评价更加科学合理。最后是保证评价内容的全面化，对学生在学习钢琴方面的评价既要包括相关理论知识的考核，又要对学生所取得的进步、发展的潜能等方面进行评价 提高高校钢琴教学有效性是新课程改革的需要，也是素质教育的要求，这需要师生的共同努力。学生在学习钢琴的过程中要积极参与到教学中来，充分发挥主体作用，丰富自己的想象力和音乐创造力。教师也要不断更新教学观念，提升专业素质，丰富教学方法，促进自身的专业化发展。通过有效的钢琴教学能更好的激发学生的钢琴兴趣，培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的音乐素养，陶冶情操，净化心灵，促进他们的全面发展 参考文献 [1]李春晓.论高校钢琴教学的有效性[J].黄河之声，2014，（21）：21. [2]马云思.提高高校钢琴教育有效性策略浅析[J].音乐大观，2014，（10）：156