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新材料作文与任务驱动型作文的光影和谐 　　2015年高考全国卷Ⅰ作文题材料为“小陈举报高速公路打电话的父亲”，用“考生，你怎么看”的新颖方式命题，此后便有小道消息传播：全国卷Ⅰ今后将仍然采用同一方式命题。2015年年底至2016年高考之前，这种新的“任务驱动型”作文形式风靡了语文教育界，作文指导的风向标纷纷倒向这种作文形式，不断有褒扬的词汇集到任务驱动型作文，而贬抑新材料作文的文字也数见不鲜。然而，2016年高考全国卷Ⅰ并没有考查任务驱动型作文，语文教育界几家欢喜几家愁。柏拉图曾经说过“未经审视的人生不值得一过”，这充分说明，新材料作文与任务驱动型作文的关系，需要重新审视，一线语文教师需要有理性、思辨的态度，分析两种作文形式，不在于比较高下优劣与利弊，而是要熟悉每一种作文形式的来龙去脉，理清它们之间的前世今生，明了作文特点，找到“光与影的和谐旋律”，让作文教学恰似朱自清笔下的“荷塘月色”，充满着圆形的结构，用通感的手法，描绘出这两种作文形式的异同 一、新材料作文与任务驱动型作文的前尘往事 高考新材料作文起源于2006年，是继1999年的话题作文之后，新出现的作文形式，它虽然没有出现明确的话题，但是要求考生在审题、立意中自己归纳出话题，准确锁定目标，选择符合要求的文体、结构、语言进行写作。十年来，这种命题方式已经成为主旋律，作文指导已经自成一家、作文训练已经自成体系，一线教师以及考生们已经习惯了这种命题的方式，有些掌握了写作玄机的考生，能轻车熟路地驾驭好新材料作文的写作。十年间，全国卷Ⅰ以稳定性为主要特征，其间也偶有不同的声音，希望作文命题形式改革，但直到十年后，任务驱动型作文将代替传统的新材料作文的观点才甚嚣尘上，并且，对新材料作文的否定也到了无以复加的地步 今年6月，高考全国卷Ⅰ作文题横空出世，许多的声音沉寂了，但是新材料作文和任务驱动型作文的结，似乎并没有解开。这都是因为没有从历史的角度，辩证地看待两种作文形式。纵观网络上整理的1952年以来的作文题，再对文体、色彩、形式进行分类，可梳理出如下表格： 从上述表格中，我们可以发现，无论从文体、色彩还是形式分类，除了特殊的年代，高考作文基本上文体不限，回避时事热点，不存在任务驱动型作文这种孤立的说法。任务驱动型作文，选材来自“时事热点”，文体一般适合写议论文，审题立意要符合材料作文的规范。而新材料作文，作为材料作文的一种，也有新的内核，它包含了命题、话题、材料、漫画等多个小类，因此，新材料作文与任务驱动型作文不是非此即彼的不兼容类型，而是有共同的渊源，还有交集 二、高考新材料作文与任务驱动型作文的今生恩怨 根据前面部分的归纳与表格，新材料作文是给出一段长度不等、体裁各异的材料，按照要求写作。而任驱动型作文的全称为“叙事体新材料任务驱动型”，这一提法来自教育部考试中心张开老师，他写了一篇名为《注重题型设计、强化教育功能――2015年高考作文的特点及相关问题的解读》的文章，正式提出了在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念，也就是说，任务驱动作文的母体是材料作文，而不是新材料作文。后来，又有老师提出了任务驱动型作文“一点四面”的总原则：“立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力”，它与新材料作文从两个不同的方向，对材料作文加以更新。二者是一母同胞兄弟，一根瓜藤上结出的葫芦娃，而不是仇敌，因此，新材料作文与任务驱动型作文，不是截然相反的两极 新材料作文是材料作文，在表现形式上与话题作文是类似的，都要给出比喻式、名言警句式、寓言式、人物素材式的材料，不同的是，新材料作文没有单独的提示话题，要自己多角度审读材料进行立意，不存在最佳立意。需要有归纳能力，从读到写，通过类比，发散思维写作，存在较大的发挥空间，这一点，任务驱动型作文也是一样的。两种形式命题的作文都注意开放性，把握限制性，按照题目的表述，体现为“三不”与“四自”，即不脱离材料含意作文，不套作，不抄袭；自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题。所不同的是，任务驱动型作文的材料是真实情境中具有思辨性质的时事材料，内部的观点不是多角度，而是对立的，要在争鸣的观点中争锋。用图形进行对比，本人把新材料作文比作“折扇”，把任务驱动型作文比作“降落伞” 新材料作文观点方向一致，如折扇，用一个固定点把材料的多种立意收束起来，考生立意可以循着扇骨，多角度立意，也可以折叠起来一个，综合立意，考生只要手握扇柄，对材料引述好比排开扇面，对着“目标”，由此及彼，用力均匀，也就是详略得当、语言优美地写作 任务驱动型作文观点方向不一致，每个观点如同降落伞的绑线，任何一个观点都能自圆其说，有一定道理，但是都不能孤立地成为最合理、最正确的观点。考生如同跳伞者，如果要安全着陆，必须将伞蓬张开，选准着