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探究性教学模式在初中数学教学中的应用分析 　　摘 要： 随着素质教育改革的大力推进，探究性教学模式作为一种新型教学手段被越来越广泛地运用到初中数学课堂教学中。本文从探究性教学的含义与作用入手，着重分析其在初中数学教学领域的具体应用方法，以期为广大师生提供参考 关键词： 初中数学 探究性教学模式 教学应用 探究性教学模式对于提高学生学习能力与综合素质有着巨大作用，初中数学教学尤以内容艰深、教学方式陈旧等原因，而成为老师们实施教学工作的重大难点。据此，将探究性教学模式引入初中教学中便具有十分重要的现实意义 一、探究性教学模式的概述 探究性教学指在教学实践过程中，通过以学生为主体，以老师为引导的分工，并经过“合作、自主、探究”等方式对课程内容中的知识点进行自主学习及开展小组合作讨论，以此实现课程设置里关于教学任务和情感目标相一致的教学模式。主要涉及课程的知识、原理、概念及创新能力、思想道德培养等多个方面。其步骤大致分为五个阶段：情境创设、启发思考、小组探究、交流协作和总结提高 探究性教学模式既可以帮助学生对课程知识达到较为深层的理解和掌握程度，更有利于学生创新思维和创新能力的发展。据此，在整个学习过程中充分发挥探究性教学的优势，则显得极其重要 二、探究性教学模式运用到初中数学教学中的重要意义 探究性教学模式运用到初中数学课程教学中具有多方面的重要意义，简要概括起来包括以下几个方面：第一，保障学生主体地位的实现，探究性教学模式中，让学生自主进行思考、讨论、分析，并通过情境创设手段调动学生学习积极性、主动性，以此促使学生学习驱动力得到释放，并由此循环往复养成良好的学习探究习惯 第二，有利于老师在教学中找准自身位置，更好地实现培育人才的目标。在过去的初中数学教学过程中，时常因为老师对于教学定位的把握不够准确而形成“教”与“学”脱节的情况，通过探究性教学模式的应用，实现以学生为主体，老师从旁展开引导、指导、答疑、总结等工作。随着教学课程的进行逐步实现具有启发性、针对性的教学，使得整个学习过程更加有序、合理、高效 第三，有利于学生对所学知识内容形成更好的掌控力，并以此促使学生素质与综合能力稳步提高。探究性教学模式本质上是一种实践性活动，整个学习过程并不是简单地对学生进行数学知识的灌输而是采取老师提问、学生自主探索、发现探究体验过程的方式，对于学生创新思维和创造能力都提出了更高的要求 三、初中数学教学中探究性教学模式的应用 （一）初中数学教学中探究性教学模式的应用方法 探究性教学模式在初中数学教学中的应用主要包括自主探究模式与合作探究模式。在自主探究过程中，首先需要老师努力营造良好的学习探究环境，初中数学课程教学中由老师预先对课本上的公式、定理进行初步讲解，再由学生亲身探索、验证，并分步练习以达到弄懂知识的目的。合作探究则是老师将学生进行分组，并通过这种小组群体形式进行数学知识探索，或者通过师生之间的合作探索实现教学目标，这种方式的优势在于既营造了良好的学习交流互动氛围，达到了高效学习的要求，又培养了学生之间的团队合作意识与团结互助精神品质，以此提高了学生的自信心与心理素质 （二）探究性教学模式在初中数学教学中的实例应用 探究性教学模式在初中数学教学中具有十分广泛的应用，老师可以对学习活动进行组织把握，根据学生的认知能力和心理特征引导学生开展合作，或者可以借助多媒体教学等方式给予学生直观的形象演示，以增强其感性认识等 以人教版《七年级数学》上册中《一元一次方程》教学内容为例，本章节的知识要点在于让学生通过对一元一次方程的使用强化解答实际问题的能力。其建模思想的核心在于找出已知量和未知量彼此间的关系，特别是相等关系，再通过列方程的模式实现解答实际问题的目标。在这一章节学习过程中首先老师可以提出设问：有一种商品，进价为40元，卖出后商家获得25%的盈利，请问这件商品的利润为多少？或者换成亏损25%的情况，那么实际价格又是多少？在这一设计中要求学生对商品的盈亏进行运算，并讨论具体方法，直接解决这一问题的最佳方式则是通过设未知量完成，但学生对于未知量的概念尚未理解，还需要老师逐步引导。老师可以先按照分组给学生布置各自的运算要求，如一部分学生算盈利，另一部分学生计算亏损，在此基础上老师参与整个互动交流的过程并适当给予引导提示使学生得出决策，不仅让学生了解到一元一次方程中未知量X的应用，而且让学生认识到盈利25%与亏损25%并不是简单的加减运算，所得结果与同学们主观判断并不相同 同样的商品买卖问题，既让学生在实际问题中学习到具有实用性的数学知识内容又发展学生在生活中的探究能力。再如，选购照明灯具时由于灯具的能耗和本身价值的差距付出的价格也会出现差异，老师可以据此设计问题，让学生帮助