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浅谈共鸣腔与音色 浅谈共鸣腔与音色 　摘要：影响声音色彩的，除气息运用和声带本身外，共鸣腔的运用和调整是非常重要的。音乐课要情感化，才能唤起学生情感的共鸣，音乐课才能真正做到引人入胜、怡情养性、潜移默化、至美至精。音乐在表达人类情感和情绪方面是其他学科不可替代的，既然是不可代替，我们就应该教出不可代替来。 　　论文联盟www.L 　　音乐是声音的艺术、时间的艺术、表现的艺术、再创造的艺术。一部好的音乐作品，如果没有演唱者或演奏者情真意切的表演，那再漂亮的声音和高超的技巧都是无法打动听众的。 　　音色的不同主要是由于声带、共鸣器官变化和运用的不同而形成的。影响音色的是声带，由于声带的宽窄、长短、厚薄、振幅的大小、频率的高低等，可产生出音色各异的基因。基音音量很小，只有通过人身体的各共鸣腔体的共振作用才得到扩大加强。 　　1 呼吸和共鸣的关系 　　共鸣需要腔体，所有的共鸣腔体都要连通一气，从心理上塑造人的整体歌唱发声状态。共鸣腔体不仅互为相通，而且在歌唱发声时要积极而又松弛的发声打开。著名的声乐教育家沈湘教授说：共鸣状态和呼吸状态特别密切，好的共鸣状态就是深呼吸状态，用深呼吸的感觉把腔儿打开等在那唱，好的共鸣音响就出来了。 　　共鸣不仅需要腔体，而且需要腔体里的空气，因为空气是使声音传导和发声振动的媒介物质。沈湘教授说：一个好的共鸣音响，声音里面总是有混着气儿的感觉，这个气儿来源很深。胸腹之间的气儿和上面各种空腔互相通着气儿，上下通气、里外通气，音越高，气越通。所以说’高位置’与’深呼吸’是辩证统一的整体。没有’深呼吸’就没有’高位置’没有’高位置’说明你用的气儿也不深。 　　共鸣与呼吸的关系，就如同鱼和水的关系，鱼离开了水就会干死，有了水就变的活跃了。相让声音”水灵”就必须像在渠里放水那样让共鸣腔的通道产生通气的感觉，鱼在水中才能游动，声音靠着气才能 流动”以气带声”就是这个道理。 　　2 怎样应用共鸣器官 　　2.1 唱发声时，应运用混合共鸣的方法，即把握好共鸣的运用，使各共鸣腔保持一定程度的平衡，才能使声音获得良好的效果。初学者可以论文联盟www.L用本论文由无忧论文网整理提供哼鸣练习来逐渐体会头腔共鸣的感觉，也可以发一个i（衣）母音，从低到高 i（衣）。同样可以感觉到声音从喉口一直滑到头腔部位。 　　2.2 在混合共鸣的基础上，同时又必须适度调整共鸣腔，改变共鸣之间的比例，才能适应于唱低、高音不同的要求。而当我们唱高音时，头部就会有振动。唱低音时胸腔也会感到明显的振动。唱中音时，则明显感到口腔共鸣的主导作用。这就是说，在混合共鸣的基础上，每个声区，都应突出它的主要共鸣区。 　　3 胸腔共鸣 　　胸腔共鸣主要是通过气管、支气管、肺泡以及食道的空间来发生共振作用的，胸骨、肋骨、锁骨等传导也有一些作用。因为胸腔体积大、范围广，发低音时胸腔振动比较充分，用手放在胸部会明显感到这种振动。尤其是男低音 ，他们的低音音色之所浑厚、粗壮、宽大、低沉，是因为他们具有长、宽、厚的声带和体积大且利用充分的胸腔，这正像用力拨动倍力提琴的正选弦一样，我们看到那又粗又长的正弦（相当声带）振幅很大，再通过那庞大的共鸣箱（相当胸腔）去共振，发出低沉的音色。 　　综上所述，影响声音色彩的，除气息运用和声带本身外，共鸣腔的运用和调整是非常重要的。音乐课要情感化，才能唤起学生情感的共鸣，音乐课才能真正做到引人入胜、怡情养性、潜移默化、至美至精。音乐在表达人类情感和情绪方面是其他学科不可替代的，既然是不可代替，我们就应该教出不可代替来。 1