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新课标下数学课堂的教学节奏研究 　　摘 要：学生对数学知识的掌握应强调节奏感，缺少节奏感的课堂没有生机和活力，学生也会因此缺乏学习兴趣。要科学设计教学内容，放慢教学节奏；开展留白教学，提高课堂节奏的张力；借助多媒体开展教学，扩大教学容量；合理把握课堂教学的动与静 关键词：初中数学；课堂教学；教学节奏；教学效率 中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0026-01 随着教育教学改革的不断深入，怎样提高教学效率，提升学生的综合能力成为众多学者研究的课题。在初中数学教学过程中，除了不断创新教学方法，优化教学模式之外，还需要教师科学合理掌握数学课堂教学的节奏，一味求快，会使学生难以稳固掌握数学知识，最终影响学习效果 一、科学设计教学内容，放慢教学节奏 张弛有度，效率为先，要求教师在开展初中数学教学的过程中，应科学合理地设计教学内容，有序放慢教学节奏，保证学生能够稳步学习数学知识，提升数学综合能力。由于课堂教学受到了时间的限制，所以这就需要教师应该合理安排教学内容，明确教学思路，保持一个良好的教学节奏，让学生在这种教学节奏中更加有效地学习数学知识。教师放慢节奏，让学生能够在课堂中进行充分的交流和讨论，利于学生对数学知识的理解和掌握。例如，在学习“图形的变化”的时候，教师应该放慢教学节奏，避免一带而过的教学现象发生。应该给学生更多的思考和交流的时间，让学生进行图形变化的演示练习，使学生对图形变化的相关知识有更好的了解。这样既能提高这部分知识的教学效率，同时还能够为学生以后对相关知识的学习打下良好的基础，使学生的综合能力得到提升 二、开展留白教学，提高课堂节奏的张力 留白，是教育教学中比较常用的一种教学艺术。留白教学，可以给学生更多思考的时间，让学生对于问题有更加深入的认识。同时还可以让学生在交流和讨论中展开想象，激发学生的求知欲望，体现出课堂教学的张力。只有这样，才能够提高课堂教学质量和水平，提高学生的数学综合能力。所以，教师应该针对教学实际情况，有效开展教学留白，让学生的思维得到有效的拓展。例如，在学习“轴对称图形”的时候，教师可以开展留白教学，给学生更多的时间和空间进行思考。因为学生以后会学习到中心对称的相关知识，如果学生对于轴对称知识掌握得不够牢固，那么容易导致以后的知识混淆，影响数学知识的应用。开展教学留白，学生可以通过演示，以生活中的轴对称图形为例进行实验，能增强学生对数学知识的掌握程度，提高学生的数学综合能力。在留白教学模式下，数学教学节奏有序和充满张力，学生熟练掌握知识，学习效率会得到显著提升 三、借助多媒体开展教学，扩大教学容量 随着计算机技术的快速发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛。现代教育技术凭借其生动、直观和形象的特点，受到了广大教师和学生的认可以及欢迎。科学合理应用现代多媒体技术，可以大大提高数学教学效率，节约更多的时间，有效扩充教学容量。同时，可以利用多媒体技术，拓展教学资源，使学生能够掌握更多的数学知识。学生在这种稳定的节奏中开展数学学习，学习效率能得到提高，学习能力会得到提升。例如，在学习“图形的平移”的时候，利用多媒体技术，可以实现图形在多媒体大屏幕上进行平移，让学生更加直观地看到图形的变化轨迹。教师直接操作计算机，可以节省教学时间，从而能够在课堂教学中讲解更多的内容，增加教学的容量。同时，教师还可以利用多媒体网络技术，搜索一些相关的教学资源，让学生对相关知识有更好的了解，有效提高教学效率 四、合理把握课堂教学的动与静 把握课堂教学的动与静，也是对课堂教学节奏的有效把握。动，主要就是指让学生的潜能得到激发，使学生参与课堂的积极性和主动性得到激发；静，主要就是指让学生能够在相对安静的课堂中进行思考，强化对数学知识的理解。实现动静的有机结合，也就是对教学节奏的有效把握。例如，在学习“认识三角形”的时候，教师可以让学生拿着教具进行三角形组装，大家一起讨论，研究三角形的主要特点。同时，教师要合理把握教学节奏，在适当的时候让学生保持安静，能够对存在的问题进行思考，加深对于三角形相关知识的理解，实现学生数学综合能力的提升 五、结束语 综上所述，数学课堂教学只有张弛有度，内容明确，才能够提高教学的效率，实现学生综合能力的提升。在教学过程中，教师应该科学合理地设计教学内容，不要过于追求教学快节奏，应该有序放慢教学节奏。同时，开展留白教学，提高课堂教学的张力，借助多媒体扩大教学容量，注重把控课堂教学的动与静。教师只有把握好课堂教学节奏，才能提高数学教学效率，提高学生的数学综合能力，实现素质教育的最终目标 参考文献： [1]周海芳.数学课堂教学的节奏把握[J].宿州教育学院学报，2011（06）.