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新课程下高中数学课堂教学的有效途径 　　摘 要：随着新课改的提出，在高中数学课堂教学中也发生了一定的变革，非常关注素质教育理念在教学中的体现。所以，本文主要针对当前数学课堂教学的有效途径进行相关的研究，希望以此找到一个有效地提升数学教学质量的方法作铺垫 关键词：新课程改革；高中数学；课堂教学；有效途径 随着现代新课程改革的发展，以往的高中数学课堂教学模式已经不能满足现代的教育理念了，教学中显现出了不少的弊端，教学水平比较差，根本不能有效地提升学生的能力和综合素质。所以，必须对高中数学课堂教学进行改革，这是时代发展的必然结果。本文重点探讨提高高中数学课堂教学的有效途径，为今后的教学提供一个必要的参考 一、传统教学模式下的高中数学教学 高中数学作为高中阶段的一门非常重要的课程，在高考中的地位也是很重要的。相比其他学科而言，高中数学课型比较枯燥，课堂气氛死气沉沉，很多学生都认为数学课就是学公式、做题。长此下去，学生对于数学的学习产生了厌烦的心理，没有较高的学习主动性。然而在新课程改革下，每一门学科的教学都要将素质教育的理念贯穿到学科教学当中，培养学生对问题的思考、探究能力。所以，必须要让学生成为课堂教学的主人，培养学生的学习兴趣 二、新课改下高中数学课堂有效教学的途径 伴随着新课程改革的提出，高中数学教学开始发生了变化，不单单是在课堂的教学形式方面，而且在教学的内容上都进行了改变，这在一定程度上有效提高了高中数学课堂教学，其主要的教学途径有以下几个方面 1.彰显学生在学习中的主体地位 分析以往的数学课堂教学，根本原因就是没有把学生放在一个主体的地位当中，从而造成了教学质量总是没有成效。传统的“填鸭式”教学模式根本不能运用到新课程改革中，学生不能一味地被动接受数学知识，而要将他们放到一个主人翁的地位上，发挥他们的主观能动性，同时，在教育中融入建构知识理论。所谓的建构知识理论，就是指知识的获取是通过具体的实践活动中得出来的，这样的获取知识的方式更加使得学生的知识和能力有了更高的效率。学生对知识的理解加强了，更好地学会了知识内容。与此同时，作为数学教师，更需要在教学手段和教学内容的安排上进行好的设计，引导学生朝着正确的方向进行实践探究活动 2.启发式教学 针对数学这门课程有一定的逻辑性和推理性的特点，大多数学生还不能在第一个时间内有效地将知识掌握。所以，作为数学老师，就要采取启发式的教学手段，使学生在不断地启发之下进行学习，在启发思考的过程中摸索数学这门课程的学习方法，同时，针对不同学习程度的学生，教师也要有所对待。对于学习优秀的学生，教师要利用新的兴趣知识内容进行启发；对于中等学生，教师要联系到基础的教学知识内容进行启发；对于差等的学生，教师则要循序渐进，不能急于求成，在耐心中让学生不断产生对数学的学习兴趣 3.互动式教学 以往的教学模式主要是教师作为课堂教学的主人，根据每一节内容的教学大纲进行教学，对于学生的心理和学习的接受能力考虑得少，这样的课堂教学成效并不是很好。随着新课程改革的提出，教师逐渐将自己的教学理念进行了转变，更加重视学生，多从加强学生的互动方面进行课堂教学设计，主要采取分组讨论的模式、模拟实践的方式进行，这在一定程度上有效地提高了学生对于数学的学习兴趣，老师和学生之间也不断地加深了情感，更加利于学生和教师之间的合作与交流。互动式的教学使得教师更容易对于学生的心理活动进行把握，及时了解学生的动态，适当地调整自己的教学环节及内容，使得学生在最短的时间内学习到更多的知识 4.在教学中使用多媒体手段，丰富课堂内容 现代科学技术的不断进步，带来了网络化的时代。计算机信息技术已经悄然地走进了校园，目前已经在高中教学中有了一定的使用。利用计算机电子白板技术，学生的学习环境比以前有了更好的突破。枯燥的课堂氛围在丰富多彩的影像资料下，使得学生的学习热情被激发，一些无法用教具解释的抽象概念，通过多媒体都可以顺利地进行展示了，学生对于难以理解的概念，在多媒体的辅助下，能够加深记忆，理解起来更加明了。可以说，这种教学手段能够有效地营造良好的教学氛围，是提升课堂教学效率的一个主要途径。与此同时，学生也可以通过多媒体开阔自己的知识视野，学到课本中没有的知识。在高中数学课堂教学中，教师有针对性地选取辅助教学设备，为学生的有效学习奠定基础 5.利用科学的考试方法进行教学反馈 学习一段时间后要对学生的学习成效进行检验，在教学中，我们最常用的手段就是考试。通过考试，可以在一定程度上反映出学生的程度。但是也会出现一点偏差，有的学生心理素质差，有的学生搞题海战术，遇到做过的题目等，这些都使得考试不是有效的检验方法，并不能真正地衡量一个学生的学习效果。所以，作为数学老师，要不断改变