自制乐器-让幼儿真正成为音乐的主人.doc

自制乐器:让幼儿真正成为音乐的主人 　摘要：自制的、没有固定音高的节奏乐器不仅能产生各种各样独特的声音，对孩子们具有很强的吸引力，而且，让孩子们亲自动手参与乐器自制这一过程本身又是一件十分有趣、有益的事情。本文通过对自制乐器的制作和使用，使幼儿成为音乐的真正主人。 　　关键词：自制乐器 听 做 玩 学 　　 　　自制的、没有固定音高的节奏乐器不仅是音乐启蒙教育的理想乐器，其用途要比商店里出售的成品乐器更加广泛。因为它能产生各种各样独特的声音，对孩子们具有很强的吸引力，而且，让孩子们亲自动手参与乐器自制这一过程本身又是一件十分有趣、有益的事情。幼儿好奇、好动、容易兴奋，而自我克制的意识和能力都尚处于在发展较低水平状态，而在集体中在老师的帮助和同伴的配合下，创作出令人感动的音乐，使得小朋友的协作能力和自控能力、表演能力得到了进一步提高。通过对自制打击乐器的使用，营造我在唱我的歌、我在拍我的节奏、我在欣赏我的音乐这样一种氛围，帮助孩子避开教育的整齐划一，避开机械、死板的模仿。 　　 　　第一步：听一听 　　我们让孩子带来很多废旧物品，有奶粉筒、瓶盖、木片，瓶子、易拉罐、纸盒、竹竿等等，把这些材料放在区角里，让小朋友们有空就去区角里敲敲打打，玩一玩。有一次思思和乐乐在一边嘀嘀咕咕地不知道在商量什么，一会儿思思来到我身边问：老师，我想往里面放别的东西，可以么？我肯定的说：可以啊思思和乐乐来到自然角，先往瓶子里装了黄豆，晃了晃，又倒了出来，由往里面装小米、大米、绿豆、细沙他们一边听着不同的声音，一边开心地笑着，他们的笑声引起了其他小朋友的注意，他们也将瓶子晃了晃，发出了好听的声音，我问小朋友们：你们晃出的声音跟思思、乐乐晃出的声音一样么？不一样我又问为什么呢小朋友都不说话了。于是我就让小朋友一起看思思和乐乐的材料，观察他们的形状，大小并一起与他们尝试不同的物体装在瓶子里，摇晃一下，听听发出了什么不同的声音，放进沙子摇晃一下像是海浪的声音，把豆子放进去摇晃一下像是正在演奏一首曲子，把木珠放进去好像很多人在敲门，孩子们高兴的说着，多像打击乐器啊不知谁在大声说起来，小朋友们开心的玩起了打击乐器。在区角里孩子们可尽情地玩，尽情地听，互相交流，非常开心。 　　 　　第二步：做一做 　　利用废旧材料进行亲子制作自制打击乐的活动，有的家长找来硬纸盒,然后在上面刻几个槽,再系上长短不同的橡皮筋,就成了有不同音高的小琴了。有的家长还用空饮料瓶装上各种五谷杂粮做沙锤，用酒瓶盖子和铁丝做串铃。我们还在区角里提供了一些自制沙锤、鼓的材料：罐子、瓶子、各种豆子、小棒子等，孩子们可以自己制作这些小乐器，并能够不停的尝试这些乐器的声音；我们还预备了一些酒瓶和杯子、锅子等，里面装上不同的水，孩子们都跃跃欲试，在敲敲打打中感受奇妙的世界、奇妙的音乐。 　　 　　第三步：玩一玩 　　在我们的表演区里，我们可以看见有孩子穿戴好服装道具一个人会在那里跟着音乐从头敲到尾，尽管她的节奏感不好；有两个孩子手拿自己喜欢的乐器很长时间配合的不是很好；有孩子在那里不停的敲击各种乐器，尽管听起来像是噪音，有许多我们看来太不够完美的东西存在，但是孩子们乐在其中，他们尽兴于这种体验与创造的乐趣。这个自主探索发现的过程往往要比教师直接教给幼儿演奏方法，能给幼儿带来更大的快乐。 　　 　　第四步：学一学 　　幼儿在学会敲打乐器以后，他们一般是不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化，有的会越敲越快，有的则越敲越慢，还有的越敲越使劲，或越敲越轻。在这种无意识的探索中，声音的各种表情：强、弱、快、慢、渐强、渐弱、渐快、渐慢都体现出来了。这时，教师可让幼儿学习自制打击乐器如何配音乐。教师可提出建议：你能自己边唱歌边演奏吗？幼儿在这种自娱自乐中，往往所敲打的节奏，渐渐就能与自己的歌声趋向一致了。如在用自制打击乐器为音乐《胖厨师和小老鼠》伴奏，在伴奏的过程中加入节奏练习，孩子们兴趣很高，再通过比较找出最合适的乐器来模仿歌曲中小老鼠的声音、开门的声音、切菜的声音、开灯的声音、上楼梯的声音等等，这更加提高了他们的积极性，合奏表演非常成功。在为音乐《拔根芦柴花》进行伴奏时，孩子们选择了小竹棍作为乐器，因为竹节是圆形的，可以用五个手指抓着对拍，拍出来的声音特好听，也可以用手抓住竹节的边沿敲打，竹棍，他们有的把竹节放到头上敲，有的放在胸前打，小朋友则蹲在地上眼睛看图谱两手持竹节敲地板，他们的脸上还带着笑容。幼儿因此而对乐器更兴趣了，随后幼儿分组看图谱进行演奏，在这整节过程中，幼儿的气氛特浓，学起来也很轻松。 　　作为教师，鼓励孩子大胆的运用自己的方式去表达自己的心灵感受，能够更有效的促进幼儿的自我表现和自由创造，更有效的培养幼儿的艺术素质。 　　通过自制打击乐器在音乐活动