营造优雅校园文化　让音乐悄然入心.doc

营造优雅校园文化　让音乐悄然入心 营造优雅校园文化　让音乐悄然入心 校园文化是学校精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和，是学校的灵魂，具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在学校发展中起着举足轻重的作用。当前，校园文化建设得到了广泛的重视，优美整洁的校园环境、浓郁厚重的文化氛围、丰富多彩的特色活动，提高了学生的综合素质，使越来越多的校园成为和谐温馨的师生成长乐园。 　　如何使音乐在校园文化建设中发挥其独特的育人功能，达到乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情的教育功效?对于一名小学论文联盟www.L音乐教育工作者来说，这是机遇，也是挑战。笔者认为，精心布置的音乐教学环境、丰富多彩的课外音乐活动固然重要，培养学生良好的倾听习惯、优化校园环境音乐、引导学生唱响国歌、队歌、校歌这几个方面也不容忽视。 　　 　　一、培养良好倾听习惯，扩大音乐文化视野 　　 　　音乐，是声音的艺术，良好的倾听习惯是感受音乐的基础。马克思说过：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。只有用心倾听音乐才能真正的品赏音乐、理解音乐，步入五彩缤纷的音乐世界。也只有用心倾听老师讲话、同学发言，才能更好得参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力。 　　培养良好的倾听习惯，首先要激发听觉兴趣。从培养学生倾听声音，了解声音的表现力，培养对声音的敏感开始，利用各种机会，鼓励学生倾听大自然中的各种音响：风雨声、鸟鸣声、水的滴答声等；引导学生倾听生活中的各种声音，锅、碗、瓢、盆的撞击声、叫卖声、笑声、哭声充分利用一切机会，自然地、有意识地引导学生静心倾听周围的声音，培养他们乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯。 　　其次，尽量采用多样的听觉方法。要使学生的听觉感受能充分实现，就需要发挥学生自身的想象力。在音乐学习中充分发挥通感的作用，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起，就能以视觉形象来补充听觉形象，以动觉参与来再现听觉形象。创设个生动活泼的音乐实践环境，通过听、唱、奏、舞等多样化的音乐实践方法，调动学生多种感官参与，使他们对音乐全身心的投入，使每一个学生的听觉感知都有所发展。 　　培养良好的倾听习惯，还要提供多元的听觉内容。优秀的民族音乐是人类数千年的智慧结晶，作为人类宝贵的文化遗产，她理应是学校音乐教学的重要内容，通过不同风格的音乐作品，让学生跨越时空感受不同时代、不同民族的情感及精神世界。同时，还要正确处理好传统与现代、经典与一般、民族音乐文化与世界多元音乐文化的关系，注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品，让世界各民族的音乐走进我们的课堂，并在教学中进行相关文化的学习。通过给学生创设良好的情境，不断拓展他们听觉的感受领域，扩大音乐视野，了解音乐文化的意境美、生活美、情感美、风格美、特色美。 　　 　　二、优化校园环境音乐，促进心理健康发展 　　 　　校园环境音乐指的是学校利用广播、电视等媒体播放不同风格的音乐作品以构建健康向上的音乐氛围，营造优雅的音乐环境。良好的校园环境音乐，能让学生置身于生气勃勃、幽雅清新的环境，润万物于细雨和风之中。 　　当前，学生的心理健康教育受到了普遍关注，校园中也发现有部分孩子存在着焦虑、多动、抑郁等症状，他们在心理上缺乏一种安宁平静的感觉，难以积极、主动、自律地投入到学习生活中。许多科学家通过试验证明，在心理健康教育中音乐能起到良好的调节作用。不同节奏、旋律、速度、音调和音色的乐曲可以使人产生不同的情绪，情感效应和机体效应。 　　俗话说：一天之际在于晨。早晨可以选择一些清新活泼、充满朝气，朗朗上口的歌曲和童谣，为学校营造愉快幸福的情感氛围。如《上学歌》、《我们多么幸福》、《我们美丽的祖国》等等。让孩子们听着 这些活泼、轻快的音乐走进校园时，对校园的生活、学习充满希望期待。 　　课间十分钟是孩子们的休息时间，也是问题行为的高发时间，将上、下课的铃声设置成音乐，并在课间播放一些愉快平和、优美舒畅具有放松效果的音乐作品，例如威尔第的《四季》，韩德尔的《水上音乐组曲》等。通过这些音乐调节学生的情绪、影响他们的行为，让他们在音乐中告别大声喧哗，选择文明的休息方式，以充沛的精力迎接下论文联盟www.L节课的学习。 　　下午静校，可以选用一些舒缓、优美的音乐作品，如：《让我们荡起双桨》、《回家》等放松心情，营造一种愉快留恋的情绪，结束一天的学习生活。让学生置身于这样的环境音乐里，感到学校的生活是幸福、美好的，愿意明天再来。 　　当面临重期末测试或某些比赛时，可以用热情激昂、明快奔放的音乐来鼓舞士气，如贝多芬的《命运》《英雄》、海顿的《创世纪》、歌曲《铃儿响叮当》等鼓励学生消除胆怯、悲观的不良心理，振奋精神，坚定意志，以健康向上的形象积极学习，参与竞赛，从而达到心理矫正的目的，提高其心理素质。 　　 　　三、唱响国歌、队