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让影视音乐素材走进中小学音乐教学课堂 让影视音乐素材走进中小学音乐教学课堂 前言 　　在大力提倡素质教育的时代，作为实施美育重要途径之一的音乐教育承担着重要的角色，并且逐渐被社会及其学生家长所认同。但与此同时，学校的音乐教育尤其是中小学阶段的音乐教学仍然存在着一些不尽如人意的地方。由于受传统教育理念的影响，普通中小学音乐教学多数还局限于传统的教学模式。例如，只是单一的进行古典音乐、民族音乐和流行音乐的教学或以技能技巧为主的技能教学，而忽视了音乐教育的审美育人目标以及对学生学习音乐兴趣的培养目标。因此，在教学活动中，我们必须要转变观念，坚持以学生发展为中心，注重激发他们学习音乐的积极性和主动性，充分提高他们的音乐素养和各方面的综合能力。 　　影视音乐作为电影的一个必不可少的分支，其在音乐教学中的地位越来越得到重视，尤其是在高等院校。影视音乐对人的教育及其影响超乎想象，它不仅是音乐的一种表现形式，并且反映着一定的时代特征、不同的民族风格、地域特征。因此，我们在音乐教学当中不能只是一味地运用单一的教学模式，还要转变思路，充分认识到影视音乐对中小学音乐教学的重要辅助作用。我们知道，音乐是一种声音艺术及抽象艺术，它与舞蹈、绘画艺术的不同在于必须通过聆听才能感受得到。在聆听音乐旋律、感受音乐强弱和节奏快慢的同时还必须加上自己丰富的想象和联想，这样才能体验到音乐所要表达的情感。然而仅仅靠自己的想象力来体会复杂的音乐情感，对于很多未经过专业音乐训练的人来说，是具有一定难度和限度的。然而影视音乐的出现可以化抽象为形象，在一定程度上实现了音乐本文由论文联盟http://www.LW收集整理的可视性。这对于那些涉世未深且对音乐知识欠缺的中小学生来说是非常有意义的。当然，对于那些急需要改革中小学音乐教学模式、实现教学模式多元化的教师来说也是很有研究价值的。 　　1 影视音乐在中小学音乐课中运用的现状及问题 　　《音乐课程标准》提出要改变以往单一的教学模式，利用多元化的教学模式进行教学。其中就提出了一种融合式的教学方法，强调音乐教学要加强与其他学科或者其他艺术领域的结合。例如，将音乐艺术与舞蹈、美术、戏剧、影视等其他姊妹艺术形式的多种融合。其最终目的是把音乐教学转变成一种即兴的、具有审美趣味的活动，从而充分调动学生学习音乐的兴趣，激发他们的表现欲。 [1]然而作为影视这一门艺术重要分支之一的影视音乐，就可以将其很好的融合进我们的中小学音乐教学当中，辅助教师更好地把音乐课上好。即使部分音乐教师开始将影视音乐应用到音乐教学中，但在影视音乐的选择上仍带有一些随意性等不良的现状。当然也出现了一些成功运用影视音乐辅助音乐教学的案例，这些案例是很值得我们去借鉴和学习的。据笔者调查，北京、上海等一些城市的中小学已经很好地将影视音乐应用到了中小学音乐课当中。他们利用电影专题学习网站来提高学生的鉴赏能力，北京的一位教师就利用网络环境下的信息技术对音乐课进行整合，获得了非常好的教学效果。这些实例充分印证了这种新的教学模式对新课改下的音乐教学起到了推波助澜的作用。当然，在取得成功经验的同时，不要忽略了我们在应用时所存在的问题，下面笔者着重从一些两个方面加以论述。 　　1.1 观念的缺失导致影视音乐在课堂中的失语 　　音乐是一门综合艺术，其中涵盖了影视、文学、美术、戏曲、曲艺等内容，其涵盖的门类可谓丰富多彩。作为影视艺术中必不可少的影视音乐当然也是音乐这门艺术的一个组成部分。影视音乐是一种视听相结合的音乐形式，其可视性是纯音乐所无法取代的。它可以给学生带去一种直观的音乐感悟，使得抽象的音乐更加的具体化，从而学生能够更好地理解音乐。然而因为很多音乐老师并没有充分地认识到这一点，在课堂上大都只围绕着教材展开教学，教学模式极其单一，对影视音乐的运用非常少，甚至不运用。殊不知，在当今这样一个信息时代，教材的内容已经远远不能满足学生对音乐知识需求，单一的教学模式也早已不能使学生更好地感受到音乐的美。例如，在欣赏古典音乐时，有的老师为了完成任务，不管学生喜不喜欢听，是否听得进去，是否听得懂，只要把一堂课的教学任务完成了，那么老师这堂课的任务也就结束了。结果是讲台下的学生在整堂课上根本就是云里雾里，不知老师所放的古典音乐到底蕴含着什么意思，时间一长，学生对古典音乐会产生一种可望而不可即的心态，从而开始排斥古典，最后远离古典。这对于激发学生学习音乐的兴趣和积极性是很不利的，同时也违背了新课改下多元化教学模式的理念。 　　1.2 知识的匮乏是影响影视音乐进入课堂的重要原因 　　自从一百年前电影出现以后，世界万物的起源与千变万化则被搬上了影视镜头，通过大屏幕被人们尽收眼底，无人不为之感到震惊。但很少有人去了解影视出现的历史起源和它的发展变迁，可以说影视作为一门年轻的艺术被所有人知