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浅析小学数学高年级练习课设计与实施 　　摘 要：小学数学的练习课是对课堂知识的延伸，是巩固课堂知识的有效途径，也是教师普遍采用的教学形式。能够帮助学生掌握知识，挖掘潜能，形成创新思维，练习课的质量也与教学质量密切相关。因此教师组织好练习课的设计与实施至关重要。本文在阐述练习课中存在问题的基础上，分析了小学数学高年级练习课实施的具体方法，以便为教师提高练习课的教学水平提供参考 关键词：小学数学；高年级；练习课设计；实施 练习课是小学数学课堂中重要的课型之一，上好练习课有利于提高学生的知识掌握程度，是课堂知识的延伸，也与教师的教学质量息息相关，同时也是发现问题总结问题，进一步得到知识技能提升的重要环节。有利于提高教学效率，巩固教学效果，增强学生自我解决问题的能力，增强思维逻辑能力。然而，目前在教学中存在部分教师不重视练习课的设置，忽视练习课的地位，组织形式和课堂设置方式单一、枯燥，停留在简单的作业布置层次上，学生没有兴趣，积极性不高，甚至出现学生为了应付老师而进行抄袭的现象，对其他的同学产生严重的不良影响。因此，本文在阐述练习课存在问题的基础上，提出了有效果进行练习课教学的具体实施方法，以便提高教学效率，巩固教学效果 一、小学数学高年级练习课教学中存在的问题 （一）练习题的选取针对性不强，没有做到课堂知识的延伸，课堂教学效果没有保障 部分教师出现在给学生进行练习课的设置和选取时，没有经过自己的认真筛选，而是随便指定一本练习册作为学生练习的题目，这样既没有达到学生练习所学知识的目的，还浪费了时间，没有效果。更有甚者，有的教师布置好练习题之后，就离开了教室，让学生自己在教师做练习，教师估计时间差不多了，就回到教室，进行答案的比对，之后就结束练习课。这样严重影响了教学质量，也不利于对学生的培养 （二）部分教师不重视练习课的设置，没有树立通过练习课检验教学质量的意识 目前出现了部分教师在布置课堂练习时，为了使自己的授课任务负担减轻，把课堂练习时间转换成了课下练习。把练习的任务转交给了学生的家长或是作业辅导班的老师，通过签名的形式，证明练习课的完成。于是出现学生回到家让家长随意出几道练习题，然后让学生做，做完后让家长签字证明自己做完了，最后由教师检查签名，成了给家长留的作业。有的是让作业辅导班的老师完成这项作业，当然辅导班的老师相对家长还专业一些，在一定程度上能帮助学生巩固课堂知识的效果。然而家长呢？他们并不了解所学知识的典型的题目是什么，这显然不利于学生的学习效率的提升 二、提升小学数学高年级练习课的有效性方法 （一）丰富课堂组织形式，增强学生对练习课的积极参与能力 对于计算类的题目，教师组织速算抢答，谁最先得出答案，谁就是算的最快的，这样有利于学生集中精力，而且学生都有想自我表现的需求，教师充分整合这一点，来激发学生上好练习课的积极性。并对于表象好的学生给予精神上的奖励，或者是卡片制作的幸福币积分。形成良性师生互动，营造良好的课堂氛围 （二）教师应根据学生的掌握程度，设计典型的题目，提高学习效率 在提倡素质教育，减轻学生课业负担的背景下，结合教学内容，教师应精选典型的题目作为学生练习课的题目。不仅巩固课堂知识，提高教学效果，还提高了学生的学习能力，同时还减轻了学生的学习负担，提升了时间利用率。例如。在五年级的小数点乘法的练习课中，教师应出这种类型的题目让学生来做：被乘数是末尾数是一个0的乘法，中间有一个0的乘法，中间有两个是0的乘法等等，乘数是一个小数点后有一个0的、两个0的乘法。实践证明，学生们在点小数位时最容易出错了，总是点不对数位，一看见0就不知所措。这说明学生对这种类型的运算题没有掌握好，没有掌握透彻，还需要进一步的学习。此时教师应分门别类的再给学生讲解一遍，然后再通过练习检测一下。以便确定学生真正掌握了这种类型的题目 （三）利用多媒体进行练习课的训练，组织学生进行竞赛抢答 教师应提前将练习课的内容和题目准备好，做好多媒体课件，利用动画和音效来增强课堂情趣，烘托氛围，形成良好的师生互动。教师组织学生进行竞赛抢答，将学生分成四组，每组5～8人，回答问题时以最先举手的组获得答题的权利，进行组内协商后得出答案，同时设置两名学生进行记录和监督，答对一题得分，答错扣分。这种形式，学生们能够形成良性的竞争，也使课堂的知识得到了巩固，对于答错的题目，也有利于学生寻求答案，从而永久的记住，记忆深刻。达到提高年级学生学习效率的目的 三、结束语 在小学高年级数学练习课的教学中，要达到良好的教学效果就要循序渐进，教师要以认真负责的态度，以学生为主体地位，做好小学高年级数学练习课设计与实施的教学工作，这就需要教师在实践中不断摸索、不断总结、不断反思，根据学生的主体特点，顺