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浅谈体育教学的创新与教育行为的规范 　　摘要：体育教学创新是培养学生的创新意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习能力的全过程 关键词：体育教学；创新；教育行为；规范 一、“新”就是创新教育的手段和方法要新 作为教师，要随时代的发展、社会的需要，更新观念，树立正确的教学观，从根本上说必须树立一个最基本的观点，即要遵循学生的主体地位。旧的传统教学观念是老师讲什么，学生学什么，与时代教育理念格格不入，为此，必须把学生当成具有高度能动性的人，承认和相信学生具有主动学习的精神并且能够主动学好，应把学生的主动性看作学生的主流、本质，即使暂时在个别学生身上表现出被动学习甚至不想学习等现象，也不过是暂时的表面现象，是非本质的、非主流性的东西。作为教师，应不为现象所干扰而动摇对本质的信心，应从这些现象出发考虑自己所负的责任，千方百计改进教学方法，激发学生的学习主动性，创设一个能让学生自主施展才华、主动学习、主动探究、亲自动手完成的教学任务。以立定跳远练习为例，因为立定跳远是原地双脚跳练习，如果没有多种练习方法，而反复地做立定跳远练习，会使学生感到厌倦。因此，笔者在上课时除了备好教材以外，还要备好人，即从每个学生的特点和爱好出发，设置几个动作，如“蛙跳”“向高处跳”“向低处跳”等做为任选项目练习，还为学生提供可创造性和发扬创新精神的舞台，如提供折叠体操垫、篮球、排球、跳绳等，结果课堂学习氛围和效果大大超过预期目标，如有的同学利用体操垫做“跨鸿沟”“越山羊”练习，有的利用篮球做空中跳起传接球练习，有的同学利用排球做空中传球、扣球练习，有的利用跳绳做单人跳、双人跳、集体跳等。结果下课铃响了，同学们的练习兴趣意犹未尽。可见，该课所采用的教学手段和方法是符合教学规律、符合学生的心理和生理特点的教学方法，这有利于达到教学要求，完成教学任务，更体现出新颖的教学手段和方法的效果 二、对体育教学规范的理解 规范指对某种事物的约定俗成或明文规定。体育教学行为规范是地方教育管理部门在一定时期和条件下，据有关法律对体育教学作出的具体规定，其特点为以下几点 （一）准则性和指导性 教学是师生共同完成的活动，它是一种有规律、有组织的发展学生体能、智能和培养良好品德的过程，教学行为规范是对教学活动全过程提出的基本要求，它具有一定的准则性和指导性，是教学活动得以正常开展的重要保证，同时也是检查教学工作的重要依据 就规范的内容而言，教师的教学活动、教学的组织形式、学生的学习行为以及教与学的相互评价都有具体的、可操作的规定。教学活动的组织方法、教学过程的行为轨迹，也都是教师易于理解、掌握和运用的，体现了准则性指导性的作用 （二）时限性和局限性 体育教学行为规范受一定时期的教育思想、法规制约，当客观条件变化时，教学行为规范也要作相应的调整 三、正确处理体育教学创新与教学行为规范的辨证关系 体育教学行为规范是对教师教的行为，学生学的行为和学校教学管理的基本要求，是维护日常教学秩序的保证，它构成了学校课堂教学的基本框架和行为准则，脱离了基础，摒弃了框架，体育教学创新找不到切入点，显得盲目和迷惘。体育教学创新是顺应社会发展对体育教育的新要求而对体育教学进行的变革实践活动。可见，教学创新与教学规范是学校体育教学活动得以生存、延续、发展的两个方面，从某种意义上讲，教学创新是改造―个旧的平衡的教学体系，建立一个新体系。更重要的是使教学体系建立并维持新的、更有利的平衡，教学体系需要不断创新，并不意味着就不需要教学规范。如果没有教学规范，就没有体育教学创新的基础，就不能检验创新的结果，创新和规范既矛盾又相互依存 四、体育教学创新的主要途径 体育教学创新的途径有很多，但从有利于处理教学规范与教学创新之间的矛盾的角度看，具途径为以下几点 （一）优化课堂教学 因为体育课中所学的内容与锻炼方法，需要在课外体育活动时间里消化，学生在课外体育活动中出现的问题，要通过体育课的形式来加以解决，所以，优化体育课教学是创新的主要途径 （二）整合教学模式 随着教育改革的推行，体育教学的内容和任务愈来愈丰富，教学过程也非常复杂。采用一种教学模式上课，会造成教学单一化，所以，整合和丰富、完善原有的教学模式，有利于全员参与，快出效果，也有利于激发教师进行创新活动的积极性，从而使教学创新活动更加深入 （三）激发学生的主动性 德国教育家第斯多惠说：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的”。为此，要树立健康第一和以学生为中心的教育思想，认真研究学生的身心成长规律，充分发挥学生的主体作用，以及教师的主导作用