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浅谈初中校园足球教练员应具备的能力 　　摘 要 在国家大力发展足球运动，明确足球进校园的时代背景下，校园足球的发展迎来了春天。本文通过和专家的访谈、同仁的交流以及个人的工作经验，从校园足球发展的契机，教练员应具备的理论、实践、角色扮演等方面探讨初中校园足球教练员应具备的素质和能力 关键词 校园足球 教练员 能力 角色 习近平总书记近年来在不同场合常常说到中国足球，他说有三个愿望，“第一中国足球能世界杯出线，第二中国能举办世界杯，第三中国获得世界杯冠军。”他的三个愿望，给中国足球的近期目标、中期目标、远期目标指明了方向 2008年校园足球开始，2009年与2013年国家体育总局和教育部分别联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，由人民教育出版社编写的《中小学校园足球教材》于2015年3月底编写完成。可以说中央为校园足球保驾护航，加上各有关部门和社会的支持，校园足球的发展迎来了春天。在这个良好的时代背景下，为校园足球教练员提供了展示的舞台，同时也对教练员提出了更高的要求。本文对做一名优秀的初中校园足球教练员应该具备素质和能力，谈谈自己的观点 一、教练员对课堂的处理和设计及准备能力 任何足球训练课程都有训练目的，任何训练都需要设定目标。课程可有双重目的，既要练体能，练技战术，也要花时间单独训练部分或个别队员。但是任何时候教练员和队员都必须清楚当天的训练目的。教练员须要对训练意图深思熟虑，精心准备，明确每次训练要达到的目的。教练员和队员在训练中要共同达到预期目的，否则训练就是浪费时间 制定计划首先要充分了解队员的实际情况，考虑每次参加练习的人数，明确各个队员的不同特征，计划制定要确保每个队员在训练中都有各自的任务，而不是全部清一色的训练内容和方式，如守门员和前锋训练的内容和方式就存在很大的差别 其次，明确上课的目的，且教练员和队员对于课的目的都要心中有数。还要清楚本次课需要解决的问题，合理的选择科学的训练方法，且在训练时简要清晰的将自己的意图传达给队员 然后，根据不同训练内容和手段选择不同的训练场地和场地的不同区域。如对前锋的训练可在大禁区附近进行运球过人和射门的练习；针对守门员则要尽量选择有球门的区域进行练习；针对后卫则可在大禁区附近的传接球解围练习；针对中卫可选择在中场附近的控球、运球过人和传球练习 训练计划安排的是否科学合理，对时间的安排和分配是十分重要的。以一节90分钟练习课为例，热身环节，用时10-15分钟，训练前有针对性的准备活动，目的提高心率和呼吸频率，包括柔韧练习，循序渐进先大肌群，后小肌群；技术技巧练习环节，有球练习15-20分钟，这个环节可进行技术动作练习，也可配合战术练习，目的是提高技术；技术向技能转换环节，需要30-40分钟；结合比赛实际运用环节需要20-30分钟，目的是通过不同形式的比赛提高实战技能；最后放松环节5-10分钟，充分的放松有助于体能恢复 制定计划时还需要考虑对本节课有利和无利的所有因素，特别是安全因素，要有预案和处理方案 计划制定好后要和助理教练员做好沟通，把本次训练课的意图详细告知，并布置好助教的任务和要求，因为很多训练任务需要助教协助才能更好的完成，特别在分组练习中助教承担重要角色 最后根据训练计划，提早准备好训练用球、训练分组服装、标志物、多媒体影像和场地检查等 二、教练员在实践中的指导要求和能力 首先要有良好的整体印象。在外表、穿着、外形、气质上要像一名教练员；要穿好合适的训练装备，而不是打着领带穿着西装皮鞋的绅士。且在训练中要热情投入，用激情感染学生，而不是随意应付。同时不断用激励的语言去帮助学生体会成功的喜悦 然后要具备良好的组织能力。首先是组织训练能力，即教练员要具备安排装备和分组能力，主要体现在对场地器材的摆设以及分组是否迅速有效；其次训练内容要真实性，即训练内容的安排是否是比赛中出现的情况；最后具备重组能力，即教练员对于教学中出现的问题能否及时叫停，并予以引导直到队员找到正确答案而重新开始练习的过程 再则要具备观察及指导能力。首先教练员在训练中能否选择有利的观察位置，并是否能第一时间认识和找出存在问题，所观察的问题是否是本节课的要点。其次对于观察到的问题能否准确诊断并予以正确指导，即根据本课的练习目的和要求是否能一针见血的找到问题所在，并通过正确指导引导队员得到正确答案。最后训练进展是否符合队员的实际能力，即所安排的练习内容和方法要适合队员的实际能力，训练的难度要适中，练习中要不断给予适当的挑战 最后要具备良好的表达能力。对于所授课的训练内容和目的是否清晰明白，这是教练员指导的最重要环节，它是教学成败的骨架。教练员在传递内容、目的、