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浅谈如何培养小学生的英语语感 　　在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要让他们在学习过程中学会如何运用英语知识进行交流。这就要求教师要培养学生运用英语语言的能力，加强学生的英语语言。在教学中，教师要首先让学生掌握正确的英语发音，激发他们说的兴趣，通过英语实践活动来培养他们的英语语言，使学生的英语综合能力获得不断提高 一、注重英语发音教学，激发学生的学习主动性 在小学英语教学中，教师要对学生的英语发音进行知识，使他们掌握正确的发音，使他们顺利进行英语阅读，促进他们英语语感的形成。在小学生刚开始进行英语学习时，教师要让他们正确掌握26个英语字母的正确发音。随着教学的深入，引导学生在学习英语单词时，认知探究每个字母的发音，使他们在自主探究过程中掌握单词的发音规律，促使学生的英语能力不断提高。在学生进入高年级学习之后，教师要在教学中结合音标的教学，让他们能够根据音标正确的读出英语单词的发音。在音标和词义相结合的教学方式下，能够很好的促进学生语言的形成和发展。在学生进行英语阅读训练时，教师要让他们掌握英语阅读的速度，提高他们的英语口语能力 二、创设英语学习氛围，培养学生的英语思维能力 学生处于一个汉语的环境，由于在日常生活中说汉语的原因，在学习英语时，容易被定势思维和汉语语言的说法影响，使他们不能掌握正确的英语思维，不能有效掌握英语知识。在小学英语教学中，教师要为学生创设一个英语的学习氛围，在教室布置时，选择英语名言名句，开创英语读书角，让学生在下课时能够增加阅读英语书籍的机会。同时，在教学时，教师要始终坚持英语教学，和学生在进行交流时，鼓励他们大胆的开口说英语。在英语氛围中，学生能够不断改进运用英语出现的一些语法错误，在教师的指导下不断提高英语交际能力。小学英语教材中包括很多需要学生理解和掌握的单词，在让学生学习这些单词时，教师要改变传统教学中英汉结合的教学方法，让学生学会用英语解释单词的含义，使他们养成运用英语来解释英语的习惯，使他们掌握英语思维方式，提高英语单词的积累。例如：在教学单词“mother”时可用“Mum”来解释其含义，在教学“see you”时可以用“Good bye”来解释。利用英语解释英语单词，会让学生摆脱汉语习惯对英语学习的影响，有效提高他们的学习效率，使学生的英语语言能力不断提高，增强他们的语言运用能力 三、运用丰富的教学方法，培养学生的英语语感 兴趣是学生深入探究英语知识的积极促进因素。只有对英语学习产生浓厚的兴趣，学生才能在英语学习中积极主动的进行学习，在和教师的互动下有效掌握英语知识。因此，在英语教学中，教师要改变传统教学中单调、枯燥的教学方式，深入了解学生，掌握他们的兴趣爱好，从学生的实际出发进行课堂教学设计，用丰富生动的教学环节，提高学生的参与热情，让他们在课堂中积极进行课文探究和阅读，在让他们掌握教材内容的同时，培养他们的英语语感。例如：在课堂教学中，教师可以把多媒体引入进来，让学生在多媒体生动、直观的画面中进行英语知识的学习，使他们摆脱枯燥的学习方式，在声、音、形相结合的过程中进行知识的探究，大大提高学生的学习效率。教师还可以把游戏引入到课堂教学中，让学生在游戏过程中来学习和记忆单词，能够有效提高他们对单词的掌握。如：在学习了身体部位的单词后，教师让同桌两个一组进行“你指我答”的游戏，一个学生指出身体的某个部位，另一个学生回答出这个部位的英语单词。在轻松的游戏氛围中，使学生较快的掌握了学习的单词，加强了他们的英语知识积累，有效提高他们的英语语感 四、加强英语语言实践，提高学生的英语语感 英语源于生活，又为生活服务。在小学英语教材中，有很多和生活相关的知识。在教学中，让学生探究这些生活化的学习内容，能够激发他们的学习积极性，在学习过程中有效提高他们的英语语感。培养良好语感的重要手段之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。在教学中，教师不仅要引导学生在课堂上进行英语知识的学习，还要引导他们走出课堂，在不同的语言环境中进行大量的实践从而深化对语感的认知。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间和更大的空间，教师应该从学生喜欢的生活场景入手，让学生参与其中，从中体会不同角色的性格、情感和谈话。在传统教学基础上创造情景对话，设计游戏，使每个学生都进入角色，让学生能开口说英语，在自然生动的情境中熟练掌握并运用所学的词语和句型，这样做，一方面训练了学生的反应速度和解决问题的能力，另一方面让学生们在巩固、应用所学知识的同时来完善自身的语言体系结构，在培养语感的同时还能加强自信心和培养参与意识。在课外时间，教师可以组织丰富多彩的英语活动，来提高学生运用英语进行交流的积极性，促进他们英语语言能力的发展