构建生物学科思想，有效提高课堂效率_0.docVIP

构建生物学科思想，有效提高课堂效率 构建生物学科思想，有效提高课堂效率 学科思想是每门学科的重要灵魂。生物学科思想，简单的说就是人们在对各种自然现象进行探究的过程中，逐渐形成的一种解决问题的固定的思维意识，是对自然规律、对生命价值、对生物本质的基本认识。生物学科思想对高中生物而言，具有一定的实用性与普遍性，能有效地帮助学生解决生物问题。在高中生物教学中，教师应当积极地将学科思想融入教材的教学之中，以此来激发学生的学习动机，让学生能熟练地掌握基础的理论知识，并使学生在不断地探究学习中领悟学习生物的真谛。 　　1 理论联系实际的学科思想 　　生物这门学科和人的生活是息息相关的，像是日常生活中的医疗保险、种植经济、环境保护等事物中，总是或多或少的蕴含着生物知识的。为此，教师在进行高中生物的教学时，就要培养学生理论联系实际的学科思想，让学生在熟悉的日常生活中掌握生物理论知识并运用生物理论知识，使学生做到真正的学以致用。例如，在进行细胞癌变的教学中，教师就可以进行延伸拓展的教学，让学生去学习预防细胞癌变的方法和需要注意的事项，提高对学生自身对身体健康的关注度；又如在进行遗传学的教学时，教师就可以结合遗传学的理论知识，帮助学生掌握遗传的基本规律，让学生明白禁止近亲结婚的必要性；在学习内环境稳态的生物知识时，教师就可以积极地引导学生对发烧的病人会胡言乱语的现象进行思考和讨论，并让学生掌握合理饮食的方法及重要性，掌握预防肥胖等疾病的基本方法，让学生真正的做到在课中学、在学中用；在进行微生物的发酵的课程教学时，教师就可以借助自己丰富的知识，将这一课的教学内容同食品发酵生产或是食用菌的生产等进行联系，让学生在掌握了基本的发酵理论知识以后，又能清楚地了解某些职业所要求工作人员必须掌握的技能有哪些，以此，来帮助学生更好的了解社会发展的现状、帮助学生更好的适应未来社会发展的需求。理论联系实际的学科思想对生物教学的作用和影响是巨大的，教师只有切实而有效地将这种学科思想运用到教学中去，生物教学课堂的质量和效率才会有明显的发展和提升。 　　2 抽象问题具体化的学科思想 　　人们如果要对一个事物进行理解的时候，他们首先要做的就是将复杂、抽象的事物变得简单化、具体化，这一种解决问题的方法和思想有助于解决生物教学中较为抽象的生物问题，而模型构建则是最具代表性的化繁为简的解题方法。模型构建，简单的说就是通过对事物进行模型构建，然后去解释事物本质及形态的解题方法，其主要包括数学模型、概念模型等。首先，数学模式。它是通过定量的或是定性的方式去表述一个事物的性质或展现其系统结构的数学形式。这种学科思想在生物教学中的应用，就是借助函数式、计算公式、曲线图、柱状图、饼状图等来描述生物变量之间的关联性和逻辑性。例如，组成人体细胞的元素的分布图、酶活性受温度影响而变化的曲线图、种群增长的J型曲线图等，都是能够帮助教师进行良好教学的数学模式构建方式，这种方式不仅能将抽象的问题具体化，同时还能有效地在激发学生学习积极性的基础下推进课堂教学的发展，进而实现真正的高效教学。其次，概念模型，即借助文字、图形、符号等事物去组成流程图，并以流程图的形式去反映和说明概念之间的联系，以此来将较为分散的概念知识具体化、模式化以及系统化，同时这种方式还有助于理顺生物教学概念的从属关系和独立性质。例如，在进行光合作用的教学时，教师就可以为学生展示光合作用的示意图，帮助学生理解和明确光合作用中，各个细胞间的联系。同时像是血糖平衡调节的模式、中心法则图解、达尔文自然选择学说的图解等都是行之有效的概念模型，有助于激发学生的学习动机、提高生物课堂的教学效率。 　　3 生物进化发展的学科思想 　　我们都知道，组成事物最基本的成分就是物质，而物质的固有属性是运动，所以我们可以清楚的看出，一切的事物都是处在不断地发展变化之中的，即每个事物都会经历发生、发展、消亡的过程。现在存活在地球上的所有生物，都是从古老的生物进化、演变过来的，是生物与环境、生物与生物之间在相互影响、相互作用的过程中形成的产物。生物的进化，使得世界出现的新的物种，同时也让自然界、生态系统变得更加的系统化、丰富化。总的来说，生物发展的主要趋势如下：从生理功能上来讲是从低等向高等转变、从生存环境上讲是由水生进化为陆生、从结构形态来说是从简到繁的发展。总之，随着环境的不断变化，各个生物也在不断地进化中寻求生的希望。由此可见，在高中生物教学的过程本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理中，教师应当积极地将生物进化发展的学科思想融入到课堂，让学生在明白生命的真谛的同时，了解生物的进化特征，并从这样特征中找出差异和共性，进而提高学生的观察能力、总结能力、思维能力。而教师也要根据生物是进化的这一理念，不断地对自己教学的内容进行及时