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浅析生物学史在生物学教学中的运用 　　摘要: 生物学史即生物科学产生发展的历史,其中包含了大量的科学事例,能影响学生的品质及创新思维的形成,对促进生物学教学有着非常重要的意义。从激发学习兴趣、形成科学方法、培养顽强毅力等六方面进行论述。 　　关键词: 生物学史;生物学教学;运用 　　中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0310160-01 　　 　　无论是对大专院校学生还是对中学生的教育,创新能力和品质的培养均尤为重要。生物学史即生物科学产生发展的历史,其中包含了大量的科学事例。生物学史中科学家的道德行为及其科学研究发现过程,对于学生品质的影响及创新思维的形成能起到潜移默化的作用。在生物学教学中充分运用这些内容,对促进生物学教学有着非常重要的意义。但由于生物学史在教材中所占篇幅很少,不易引起教师的重视。 　　1 运用生物学史知识,有利于激发学生的学生兴趣 　　在生物学发展史上,有许多十分有趣的事例,这些事例能激发起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,诱发学生强烈的求知欲望。如讲伴性遗传前,我向学生介绍了历史上著名的皇室病:英国的维多利亚女皇夫妇都未患血友病,他们有两个儿子和四个女儿,大儿子奥波德因患血友病而早夭;另一个儿子爱德华健在并继承了英国的皇位。另有两个女儿分别同正常的男人结婚,各生下一女儿,其中一个与沙皇尼古拉二世婚配,生下一患血友病的儿子;另一个嫁到西班牙皇室,也生了一患血友病的儿子。从此,俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族都因娶了维多利亚女皇的外孙女而造成了血友病的蔓延。学生听了这个故事,急切地想知道皇室病蔓延的原因。由于学生的兴趣被调动起来,这就为讲解伴性遗传创造了良好的条件。同样,讲色盲时可向学生介绍色盲的发现经过;讲镰刀型细胞贫血症时可向学生介绍这种病的发现史。 　　2 运用生物学史知识,能促进学生思维和创新能力的提高 　　在生物学发展史中,每一个发现都经过了科学家周密的实验,细致的观察分析,严密的推理和验证等过程。适当向学生介绍这些过程,不仅可以加深学生对知识的理解,而且可以促进学生思维和创新能力的提高。如在讲生长素的发现时,我先向学生介绍了达尔文所做的实验和观察到的实验现象,要求学生对这些现象的原因进行推测。在学生思考的基础上再提出科学家所作的推测。如何验证这种推测呢,我要求学生提出验证方案,然后我再向学生介绍匈牙利的拜尔和荷兰的温特所做的实验,并要求学生用自己设计的实验方法和科学家所采用的方法进行比较,找出自己方法中的不足之处。这样,学生不仅对生长素的发现过程有了深刻的了解,而且调动了学生的扩展思维,培养了学生发现分析问题和解决问题的能力。 　　3 运用生物学史知识,有助于学生形成科学的学习和研究方法 　　科学的发展过程有成功的经验,也有失败的教训。总结前人的经验和教训对学生以后的学习和工作都有重要的作用。如在讲遗传的基本规律时,我向学生指出:孟德尔所以能发现遗传的两大规律,与他精心选用实验材料有关。孟德尔之前,不少科学家如奈特等也以豌豆为材料进行过杂交实验,却没有发现遗传规律。这在于孟德尔有科学的观察和分析方法,他善于总结前人的经验教训,他在观察时对复杂的杂交现象,只看其一对性状,而其他性状暂时不管,这就使研究对象大大简化。孟德尔还开创性的将教学方法引入遗传学研究中,这都是他成功的原因。 　　4 运用生物学史知识,能培养学生坚强的毅力和为科学献身的精神 　　生物学的发展,凝结了科学家艰苦的劳动。没有坚忍不拔的毅力和不畏艰难为科学献身的精神,是不可能取得什么成就的。如达尔文在作环球旅行时,克服了难以忍受的晕船,上岸后爬高山、涉溪水、穿森林、过草地,对付毒蛇猛兽的威胁。他在困难面前从未退却,始终顽强的工作。李时珍为编《本草纲目》一书,整整花了27年时间。拉马克在晚年因过度劳累而失明后,仍顽强工作,《无脊椎动物杂志》的有关工作,就是在他失明后,由他口述,女儿代笔完成的。这些科学家的事例,都会对学生起到榜样的作用。 　　5 运用生物学史知识,有助于培养学生高尚的道德情操 　　在讲遗传规律时向我向学生介绍:孟德尔发现的遗传规律在当时并未受到人们的重视,他的论文只是发表在奥地利的一家地方杂志上。一个世纪后,有三位科学家(荷兰的得弗里斯,德国的科论斯,奥地利的丘歇马克)在不知情的情况下进行了这方面的工作,并准备好了论文,后来他们发现了孟德尔的文章,他们三人在以后发表的文章中都把发现的荣誉让给了孟德尔,而把自己的工作只说成是证实。这尽管是巧合,但他们表现出的品德无疑能给学生良好的道德教育。 　　6 运用生物学史知识,可以激发学生的爱国主义热情 　　生物学史中有着丰富的爱国主义内容。我国古代在医药、农业、生物学上的伟大成就,解放后我国科学工作者在生物学及相关领域取得的成就,都可