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高校学报编辑能力构成研究 　　摘要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进我国高校教育教学的发展。高校教师通过在高校学报中对教学成果进行交流，也进一步的提高了高校的教学质量。高校创办学报不断的推动着高校教学事业的发展。另外，高校学报的质量与编辑的能力有着密切的关系。编辑只有具备应有的能力，才能够不断的对学报工作进行创新，促进高校办刊水平的提高。因此，本文主要对高校学报编辑的能力构成进行了具体的分析，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 　　关键词：高校 学报编辑 能力构成 　　前言 　　高校学报编辑所具备的能力具体应该分为2大部分。一是，应该具备相应的硬技能，二是，应具备相关的软技能。因此，本文主要从上述2大方面探讨高校学报编辑的能力构成。下面就进行具体的分析和探讨。 　　1 高校学报编辑硬技能分析 　　1.1 计算机操作能力 　　现代化编辑工作几乎离不开电脑，文字处理、信息传递、图像处理等等，这对编辑的计算机能力提出越来越高的要求，因此，计算机操作的能力是高校学报编辑能力的基本组成部分，也是比较重要的能力，高校编辑应该通过不断的培养自身的计算机操作能力，提高工作的质量。 　　1.2 分析能力 　　高校学报编辑应该具备系统分析问题的能力。编辑能否准确理解作者稿件中展现的思维逻辑，直接影响到编辑初步判断稿件的质量并据此作出初步的筛选。高校学报编辑分析思维能力的强弱，直接决定了其工作的质量与水平[1]。因此，高校学报编辑需要不断的加强自身的分析能力，提高分析稿件质量的水平，也是促进高校学报质量提升的一个良好的途径。 　　1.3个人规划与管理能力 　　高校学报编辑应该具备相应的个人规划与管理的能力，在实际的工作中，对时间和精力作出合理的分配。对于编辑而言，需要处理的稿件数量众多，每期刊物从组稿、约稿、送审、意见反馈、修回、排版、付印、清样校对到正式出版，步骤繁多。能否通过规划和管理有效开展工作，是衡量编辑工作能力的重要标志。 　　1.4 专业能力 　　高校学报编辑应该掌握和运用与工作直接相关的职业知识与技能。不仅仅是编辑工作，该项能力应该是所有职业从业的入门标准[2]。因此，在平时的工作中，编辑应该根据自身的实际情况，多进行专业知识的学习，使自身的专业能力不断的提高，促进编辑工作的顺利开展。 　　1.5 书面沟通与交流能力 　　虽然随着现代科技的发展，使用纸、笔进行书面交流的机会越来越少，但与许多其他工作相比较，学报编辑要花更多的时间与作者、读者进行沟通[3]。无论是使用电子邮件、网络实时通信还是传统的纸质媒介，能否通过文字与作者、读者、同事进行有效的沟通，都将直接影响编辑工作的效率和质量。因此，在实际的工作中，编辑应该注重培养书面沟通和交流的能力，与作者和读者建立和谐的关系，通过进行有效的沟通，提高学报办刊的质量，促进编辑水平的提高。 　　2 高校学报编辑软技能分析 　　2.1 合作能力 　　由于高校学报编辑工作不是一个人或者两个人能够完成的，需要很多人合作完成[4]。因此，在从事编辑工作中，编辑应该具备应有的合作能力，通过与他们进行良好的合作，提高工作的质量，进而有利于工作的顺利进行，促进刊物的整体水平。 　　2.2用户意识 　　编辑还应该在实际的工作中，关心用户的需求，主动解决用户可能面对的问题。学报编辑服务的直接对象主要是作者和读者，为作者提供优良的服务、为读者提供更高水平的期刊内容，无疑是学报编辑工作的重点[5]。作为高校学报的编辑，还需要考虑到学报在高校办学中的作用，即高校自身也是学报编辑服务的“用户”之一，始终了解和把握学校建设和发展的动向和主旋律，并整合到具体的编辑工作中，编辑通过良好的用户意识，使所承办的刊物能够提高一个更高的层次，促进高校办刊质量的提高。 　　2.3自我控制能力 　　编辑还应该具备良好的自我控制能力。在实际的工作中，面对精神压力，人际关系以及工作的任务量等都要具有良好的体力，能承受压力，维持心态的平静，抵制诱惑，不冲动，并且能够安抚他人。表面上编辑的工作大多是文案工作，但脑力的大量消耗，同样需要充沛的体力作为支撑。同时，编辑要面对的文稿、不同人群，需要良好的心态，能够很好的控制自己的情绪，遇到急事应该保持具备良好的心理素质，冷静的处理问题。 　　2.4信息收集能力 　　信息收集的能力对于编辑来说是非常的重要的。一篇稿件，其内容、观点是否具有创新性，是否符合相应学科领域最新的发展方向或趋势，编辑是作出初步判断的第一关。没有出色的信息收集能力，在编辑工作中将处于盲目的状态[6]。因此，编辑应该在实际的工作中，编辑应注重对自身的信息收集能力进行培养，在进行信息收集时，应进行科学的整理和系统的分析，对信息进行分类，将有用的信息提取出来