【创新设计】2013届高中政治人教版必修四1-1-2.pptVIP

师生合作探究 社会热点追踪 活页规范训练 知识归纳整合 课堂即时训练 学习目标导航 第二框　关于世界观的学说 [情景导入](教师用书独具) 上帝造世说 《圣经》上说，上帝耶和华是世界上的造物主。耶和华自 由自在地生活了不知道多少个春秋，但感到百无聊赖。有 一天，他创造了光，第二天创造了天堂，第三天造出了植 物，第四天造出了太阳、月亮和星星，第五天造出了走兽 飞禽和各种动物，第六天他按照自己的形象造出了人——用 泥土造了一个男人，叫亚当，并将亚当放在伊甸园里守着 园子。 后来，亚当向上帝诉说自己的寂寞，上帝就从亚当身上抽 出了一根肋骨，造了一个女人——夏娃，让他们结为夫 妻。后来，亚当和夏娃因为偷吃了禁果，就被贬到地上， 遂成为人类的祖先。 导入语：关于人类的起源你还知道哪些故事？为什么在人 世间流传着关于人类起源的多种说法？ [教材探究解读](教师用书独具) 1．人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是 为什么呢？ 提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的 看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的，人人都有。 而哲学是系统化、理论化的世界观，要靠不断地学习、思 考、实践才能掌握。 2．(1)上述做事做人上的不同体现了什么不同的观点？ (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么 关系？ 提示：(1)思想是行动的先导，世界观为人们提供方法 论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会 有不同甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第 二、三种是可取的。 (2)人的思想观念决定其为人处世的方式方法，为人处 世的方式方法反映着人的思想观念。 3．从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性， 体现出哲学思维的什么特点？ 提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规 律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综 合出事物共同的本质。 4．(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？ (2)如何理解哲学与具体科学的关系？ 提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体 科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干 涸、枯萎。 (2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发 展，哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的 研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行 的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己 的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。因 此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看 法，都是错误的、有害的。 5．(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？如果牛顿 不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗？ (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示？ 提示：(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世 界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得 出“第一推动力”的结论的。 (2)牛顿研究工作的得与失告诉我们，科学研究应该以科学的 世界观和方法论为指导。否则，科学研究会失去正确的方 向，甚至陷入混乱和失败。 识记哲学的含义，世界观和方法论的统一，哲学和具体科学的关系。运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 探究一　哲学是系统化理论化的世界观 [识记·探究] 1．什么是世界观 世界观是人们对 的总的看法和根 本观点。 2．从世界观的角度看，什么是哲学 哲学是哲学家依据一定的 、 和 ， 把不自觉的、不系统的世界观加以 、 而形成 的思想体系。 整个世界以及人与世界关系 自然知识 社会知识 思维知识 系统化 理论化 3．什么是方法论 世界观用来 ，就成了方法论。 4．世界观与方法论是什么关系 (1) 决定 ，方法论体现着 。 (2)哲学是世界观和方法论的统一。 图示：世界观与方法论 指导认识世界和改造世界 世界观 世界观 方法论 5．在哲学与世界观的关系上，要反对哪些误区 既反对把哲学 ，把零散的、不自觉的世界观当作 哲学学说，也反对把哲学