人教版七年级下册在沙漠中心.ppt

最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里学习，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去！即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！ 1.了解作者，扫清字、词的障碍 2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文的内容 3.理清课文作者心理变化过程，重点语句分析，了解作者优秀品质。 硌脚 噎住 辐射 筛糠 遮蔽 幻影 疲倦 协奏 躯壳 乙醚 虫豸 犁铧 脐带 真谛 卷土重来： 芸芸众生： 死得其所： 筛糠： gè yē fú huàn juàn bì shāikāng mí ké xié zhì lí huá qí dì 比喻失败之后重新恢复势力。 形容死得有价值、有意义。 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（ 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。 他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者 之一。同时他又是一位出色的作家，他把自 己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对 世界的思考写入作品，为人类展现了一个独 特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气 ，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 跳读课文，思考下列问题 1、用简洁的话语概括文意。 2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看 出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？ ? 因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。 9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后 用大量的篇幅写“我”的心理活动。 ? 1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？ 身体的不适表现在何处？ ? 2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情 是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的 句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪