第20课第1课时.pptVIP

* 第20课　神的一滴 第1课时 目标定位 1．学习本文准确生动地描写，尤其是比喻的运用。 2．品味文中含意丰富的句子，体会作者对自然的 热爱与珍惜之情，以及关于人与自然关系的思 考。 ｓｈì ｗěｎɡ ｃｈáｎɡ ｙáｎɡ ｘū ｐì ｌｉáｎ ｙī ｐō ｈóｎɡ ｃｈéｎɡ ｓｕì ｐｉē ｑíｎɡ 惭愧 傀儡 槐树 偏僻 开辟 癖好 蓊郁 老翁 瓮中捉鳖 纰缪 谬论 杀戮 戳穿 碟子 通牒 间谍 蝴蝶 镶边 叫嚷 熙熙攘攘 土壤 3．解释下列词语的含义 ①姿容： ②蓊郁： ③徜徉： ④黑魆魆： ⑤吞噬： ⑥譬喻： ⑦受之无愧： 容貌。 形容草木茂盛。 闲游，安闲自在地步行。 形容黑暗。 吞食，并吞。本文取前者。 打比方。 接受某种荣誉或称号当之无愧。 ⑧涟漪： ⑨厮混： ⑩一泓： ?缪斯女神： ?特洛伊木马： 细小的波纹。 彼此生活在一起，相处(多含贬义)；混 合，混杂。 水一道或一片。 希腊神话中司文艺的女神。 希腊人攻特洛伊城，久攻不下， 全军撤走，只留下一只木马。特洛伊人将木马运 入城中，不知其中藏有对方的将士。希腊攻城大 军又至，里应外合，特洛伊城被攻破。 4．选择恰当的词语填空 ①她虽然五十多岁了，但看起来还很____。 A．年青　　　　　　　B．年轻 解析　二者都跟年老相对，属形容词，有年纪 小的意思。“年青”指年龄小，处在青少年时 期。“年轻”一指年纪不大(多指十几岁到二 十几岁)，二指相比较而言年纪小。 B ②假期里，我们____于湖光山色之中，心旷神怡。 A．徜徉 B．徘徊 解析　二者都有“走动”的意思。“徜徉”是安闲自在地步行，心情比较悠闲。而“徘徊”是在一个地方来回地走，心情比较沉重、苦闷和矛盾。 A ③他____一会儿，又继续说下去。 A．缄默 B．沉默 解析　二者都有“不说话”的意思。“沉默”指不爱说笑，或不说话，程度较轻。“缄默”指闭口不说话，程度较重。 B ④梁启超对于解放思想的认识，不但在百年前的中国可谓凤毛麟角，就是在当代中国也可属____之声。 A．震耳欲聋 B．振聋发聩 解析　“震耳欲聋”指耳朵都快要震聋了，形容声音很大。而“振聋发聩”指发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。“震耳欲聋”没有这个比喻义。 B ⑤教室是同学们学习的地方，不要大声____。 A．喧哗　　　　　B．喧嚣　　　　C．喧闹 D．喧嚷　　　　　E．喧腾　　　　F．喧扰 解析　“喧哗”指声音大而杂乱。“喧嚣”一指声音杂乱，不清静；二指叫嚣、喧嚷。“喧闹”指喧哗热闹。“喧嚷”指好些人大声地叫或说。“喧腾”指喧闹沸腾。“喧扰”指喧嚷扰乱。 A ⑥他____了救灾的巨款，受到了法律的严惩。 A．吞噬 B．吞没 解析　“吞没”一指把公共的或代管的财物据为己有，二指淹没。“吞噬”一指吞食，即不嚼或不细嚼，整个儿或整块儿咽下去；二指并吞。 ⑦她今晚的____淡雅大方，引来了许多羡慕的眼光。 A．妆饰 B．装饰 解析　都表示有所修饰。“妆饰”一指打扮，二指打扮出来的样子。“装饰”一指在身体或物体的表面加些附属的东西使美观，动词；二指装饰品。 B A 文本互动 一、初步感知 1．请概括节选部分的各段落大意，并梳理课文脉 络。 答案　第1自然段：总写瓦尔登湖，尤其是开 头一句，是对全文的一个重要概括，极富哲理。 第2自然段：写对瓦尔登湖畔往事的追忆。第3 自然段：描述破坏瓦尔登湖生态的行为及其恶 果。第4自然段：赞美瓦尔登湖的坚韧和顽强, 让人感受到它所包含的生命力。第5自然段： 回溯瓦尔登湖诞生的历史，表现出它纯洁的本 性。第6自然段：突出瓦尔登湖的巨大作用。 基本脉络： 第一部分(第1自然段)，作者对湖的印象。(形象生动的比喻透露出欣喜之情) 第二部分(2～3自然段)，湖的环境的破坏及作者的不满。(含蓄地表达出愤怒之情) 第三部分(4～6自然段)，希望人们关注自然、融入自然。(发出呼吁) 二、深层探究 2．第1段中“湖是自然风景中最美、最有表情的 姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出 自己天性的深浅。”你能从这句话中读出什么 样的内涵？它在全文中起什么作用？第1段用 了什么样的修辞手法？有何表达效果？ 答案　①在梭罗的心目中，瓦尔登湖美丽、丰 富、宁静、博大而又灵性洋溢，所以对她进行 了热烈的赞美，而且将她人格化，运用了“大 地的眼睛”的精彩比喻，引导读者去思考