暑假读书设计方式.doc

给自己的阅读手册设计一个封面，该是多么有创意的事！ 班级： 姓名： 指导教师： 好书滋养心灵 好书滋养心灵。读一本好书，能让你在忙碌中平添几分书香和涵养，在沉静中增长几分和谐与厚重。读一本好书，能让人享受到阳光的明媚，享受到空气的清新，享受到文字的滋润，享受到生命的感动。 静静地与文字对话，便能走出尘世的喧嚣，空虚的心灵变得充实，狭窄的视野变得开阔，混沌的思想变得明智。慢慢的品着，细细的读着，我们的内心会变得欢喜、鲜活、感动…… 古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！ 正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来！ 希望同学们能享受宁静阅读的时间、空间，享受读书的浓浓乐趣。 同学们，读书吧！让我们把读书真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园和家园，让读书生活，伴随着我们成长的每一个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来！ 目录 提纲挈领……………………………………………3 粗读赏析……………………………………………4---5 精读批注……………………………………………6---7 展示方案……………………………………………8 好书推荐……………………………………………9 古诗长廊……………………………………………10 开心日记……………………………………………11—15 提纲挈领： 1．本学期必读名著为：《 》、《 》 2．我给它们梳脉络 故事中错综复杂的情节、个性鲜明的人物形象总是引人入胜，你能把故事中的人物列举出来，并表明他们之间的关系，或者是把主要的情节梳理出来吗？请在下面设计出你的人物关系或故事情节构建图，种下你的知识树吧！ 第一部分：粗读赏析 作者简介 内容概要 印象最深的情节 4、读书心语 第二部分：精读批注 读到好的情节，让人心驰神往；好的句段，让人如临其境。很多的成功，都源于智慧的阅读。智慧的阅读，往往在于阅读时思维创造性的开启，因为思维的自由灵动，可以获得豁然开朗的颖悟。渴望超越自我的同学们一定记住：让自己的笔动起来，让自己的思维活起来，在阅读的原书中做好批注。 名人读书法 爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法 所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。 所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。 所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。 批注方法推荐 质疑法——把不理解或难以理解的地方用相关符号画出，包括课题、课文内容和插图。 联想法——联系生活实际和阅读积累进行批注。 解释法——对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。 联系法——联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。 补白法——顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中“空白处”、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。 对话法——设身处地地与作者、文中人物进行对话。 ?? 欣赏法——对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布等进行欣赏。 ? 批注符号 重要的内容：横线(——) 极重要的内容：波浪线(～～～) 表示待摘录的内容：着重号(…) 表示关键字句：三角号(△△△△) 表示赞同此语： 感叹号( ! ) 表示疑惑：问号( ? ) 表示否定：叉号( × ) 表示要查注的字词：中括号([ ]) 　 批注要求 亮眼睛（寻找疑点，关于质疑） a.?????? 文章题目处 b.????? 重点难点处 c.?????? 关键词语处 巧嘴巴（认真思考，多方对话） a.?????? 与作者对话 b.????? 与书中人物对话 c.?????? 重点语句与篇章 d.????? 表达自己的感受 玲珑心（善于感悟，多方批注） a. 好词收藏 b. 瞬间感受 c. 精彩仿写 d. 心灵对话 ? ? ? 三、自我设计展示方案 阅读展示是再创造的过程。你可以