《社会心理学》课程作业解答.doc

《社会心理学》课程作业 《社会心理学》课程作业1 一、名词解释 1、人际关系：社会心理学上所研究的人际关系是狭义的人际关系，指人们在交往过程中形成的心理关系，更关注心理关系的亲密性、融洽性和协调性。 2、冲突：冲突是一种对立状态，表现为两个或两个以上的相互关联的主体之间的紧张、不和谐、敌视甚至斗争的关系。 3、冲突管理: 指在一定的组织中对各种冲突的管理。 4、旁观者效应：在有人需要紧急救助时，在场目睹此情境的人越多，出面相救的可能性越小的现象。 5、侵犯行为：又称攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上和心理上痛苦的行为。 二、判断对错并对错题加以改正 1、在人际交往中，正面的评价更易受别人欢迎。 错。由负面转向正面更易受别人的欢迎。 2、在平行冲突中，存在客观的分歧，但双方都未能准确地知觉到分歧的存在。 错。双方都准确地知觉到这种分歧。 三、简答： 1、简述费斯克提出的社会关系的四种模式。 答：费斯克认为社会互动主要有四种模式： 2 共享：由团体成员共享感情与资源，不分彼此。 2 权威排序：依据年龄、阶层、地位等形成不对等的权威与顺从关系。 2 对待互惠：双方平等，强调对等回报与交易的平衡。 市场定价：双方基于理性，进行得失衡量，考虑成本与收益的比率。 2、试述影响人际发展的主要因素。 答：相貌的吸引、正面的交往、相似性与互补性。 3、简述社会侵犯行为的原因。 答：对侵犯行为的反击；为达到某种目的而侵犯；本能的表现；由于受挫折而侵犯；基于模仿而侵犯 四、论述 1、试述阿得曼的社会渗透理论。 答：阿特曼认为人际关系由交往的广度与深度两个维度； 系的发展由表层向深层发展，一般经过四个阶段； 人们根据对回报成本的计算来决定是否增加对关系的投入； 良好人际关系一般经过四个阶段：定向阶段、情感探索阶段、情感交流阶段和稳定交往阶段。 2、如何应对日常生活中的侵犯行为？ 答：学会采取自持行为，即在不侵犯别人权利的情况下维护自己的权利。 采取自持行为的技巧： 基本的自持是对维护自己权利的简单表达 在受到别人没有充分理由的批评时，采取模糊化的方法，然后进一步说明你的主张； 在发现和对方在某件事上以前达成的约定被他忽略时，可以用自持的陈述或提问提醒对方； 使用坚决而稳定的语音和以事实为基础的语气； 不谴责或指责对方，也不要威胁对方。 《社会心理学》课程作业2 一、名词解释 1、首因效应：是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人作出判断。 2、近因效应：是指最新得到的信息对他人的印象形成起较强作用的现象 3、晕轮效应：是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。 4、刻板效应：社会上对于某一类事物产生的一种比较固定的看法,也是一种比较概括而笼统的看法。 5、社会动机：是指个体在社会生活环境中，通过学习和经验而获得的动机 6、过度辩护效应：当人们认为自己的行为是由于很强的外在原因引起时，他们会低估内在原因对行为的影响程度的现象。 二、判断对错并对错题加以改正 1、在人类行为中，内在动机和外在动机都会起作用，激发了外在动机会增强内在动机。 错。两者并非简单的相加关系，过多强调外在动机反而会降低内在动机 2、刻板印象的存在容易使人产生偏见与歧视，是一种不好的心理现象。 错。刻板印象是人们天生的一种认知策略，也有好的一面，有助于快速地获取有关信息。 3、在平行冲突中，存在客观的分歧，但双方都未能准确地知觉到分歧的存在。 错。双方都准确地知觉到这种分歧。 4、不同的归因方式影响着个体的动机与行为，内控者会更加努力，成就动机会更高；外控者可能放弃努力，听天由命。对 5、只要存在人际关系就会有皮格马利翁效应出现。 错。只有当人们对自己或他人缺乏认识时别人的评价与期望才会起影响。 6、一种动机可以产生不同的行为，同一行为也可能有不同的动机。 三、简答 1、在印象形成过程中人们对信息进行加工整合时有哪些规律？ 答：不同特征在印象形成中所起的作用是不同的；信息出现先后对印象形成的作用不同；人们倾向于把有关的特质联系起来形成对他人的统一认识；人们重视负性信息却倾向于做正性判断。 2、简述改变板印象的方法。 答：对有刻板印象的群体成员进行长期的深入的和一对一的交往；与有刻板印象的群体成员广泛交往；与群体中有代表性的典型的成员交往；有意识地寻找不一致的信息，有意识地校正自己的判断。 3、简述有效沟通的特点 答：及时沟通；相互信任；用感情形式表达反馈而不做出评价 4、简述社会感情的功能 答：动力功能；强化功能；信号功能；感染功能；迁移功能。 四、论述 1、试述个我取向成就动机与社会取向成就动机区别。 个我取向成就动机的人强调： 个人的成就目标和评价标准主要由自己来决定； 选择做什么样的行为来达