三位数的加法.doc

三位数的加法（横式计算） 教学目标： 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 教学难点：。 教学流程 复习铺垫 456+7= 343+8= 535+6= 694+8= 二、探究新知 1、创设情境。 28元 成人票 56元 2）问：“如果小丁丁的爸爸要买两张票，需要多少钱？你们能帮他们算一算吗？谁来说说 这道题的思考过程？” 媒体出示：?? 28+56：（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人 B看台：247人） 问：从图上我们可以获得哪些信息？你想提出什么问题？ 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。 板书：A、B两看台共坐了多少人？ 问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？ 板书：356+247= 、探究算法。 1）估算。 师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？ 2）揭示课题。 师：到底等于多少，这是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。 板书课题：三位数的加法（横式计算） 3）自主探究。 师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。 4）大组交流。 师：谁愿意来和大家交流你的算法？ ??? 学生汇报。（课件演示算法） a． 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。 356 + 247 = 603 个加个?????6? +?7 = 13 十加十???? 50? + 40 = 90 百加百??? 300? +200 =500 13 + 90 + 500 =603 b．用简图画出356+247。 356 +247? =603 百加百???? 300 + 200? = 500 十加十???? 50 + 40? = 90 个加个??? 6 +? 7? = 13 500 + 90 + 13? = 603 c．在算线上画出356+247。 356 +247=356+200+40+7 先加百=556+ 40 +7? ? ? 再加十? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =596+ 7? ? ? ? ? ? ? 最后加个? ? =603? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  356 +247=356+ 7+40+200? 先加个=363+ 40 +200? ? ? 再加十? ? ? ? ? ? =403+ 200? ? ? ? ? ? 最后加百? ? =603? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? d．巧算。356+247=353+250=350+250+3=600+3=603 3、归纳算法。 师生共同观察、讨论得出： 第1、2种方法是百加百，十加十 ，个加个。 第3种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。 第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 为什么？ 三、巩固练习 1、用你喜欢的方法计算，并在练习册上写出过程。 234+432?????? 58+182??????? 346+255??????? 728+276 2、游戏：买轮滑鞋。 师：如果给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？ 出示： 蓝鲨牌????? 金鲨牌???? 绿宝石牌??? 黄盾牌???? 乌龙牌 ?? 364元????? 435元????? 267元???? 186元???? 309元 四、总结全课 师：刚才我们学了些什么新本领？?? : 现代社会要求学校培养出一代又一代会学习的人。正如美籍华人李政道博士所说：“如果学生的学习只注意模仿，将来永远做不了好的工作”。 《上海市中小学课程标准》从“以学生发展为本”的现代教育理念出发，提出了“突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”、“激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能”以及“关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识”等一系列教育思想。上海市“二期课改”小学数学新教材主编黄建弘也曾强调“