三年级二单元保护环境.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 第二专题 爱护周围环境 人类与自然互助，文明共环境和谐。 在这个世界上，除了人类还有许多的小生灵跟我们共同生活在这片蓝天之下，我们共同呼吸着大自然赐予我们的空气，让我们走入这些小生灵的世界，倾听来自于那个陌生世界的声音。 美 文 导读 一只小鸟 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾（zhōu jiū）①着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。② 这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探③出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。④ 树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”（chī）的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落⑤到地上来。⑥ 从此那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。  ① 联系上下文和两个字的偏旁，我能猜出是指小鸟的叫声。 ②从这些句子我感受到这是一只快乐、幸福的小鸟。 ③“探”字把小鸟充满好奇心又小心翼翼的样子写活了。 ④边读边想象小鸟的叫声，可以感受到小鸟和大自然都很快乐。理解了倾听就是细心的听。 ⑤从加点的几个动词，表现出灾难突如其来，小鸟伤势严重。 从箭、接、衔这几个词可以读出老鸟很着急，动作很快和对小鸟的关心。 ⑥从这句话可以看出它是一只可怜的小鸟。 （冰心） 课文写了一只怎样的小鸟？从哪些句子可以看出？ 联系上下文理解词语的方法： 1.仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思 有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。, 2．根据词语所在的语言环境,把不理解的词语换成其他词语。 3．想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语。 4. 观看图片解词试了运用把文字还原成图画， 5.一些新词在出现时，前面或后面已形象地概括出了词意。词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。 阅读方法 美 文 品读 那只松鼠 我逮住了一只松鼠，心里当然异乎寻常地高兴。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜城市的高楼大厦（ｓｈà）绝无松鼠的踪迹；想买一只，却又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。 　　我先是看到路对面树干上有个灰褐（ｈè）色毛茸（ｒóｎｇ）茸的圆球在跳动,于是便蹑（ｎｉè）手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖（ｓōｕ）”的一下蹿（ｃｕāｎ）上了树梢。哦，原来是一只活泼（ｐō）伶（ｌíｎｇ）俐（ｌì）、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅（ｍì）食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫（ｔāｎ）坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼（ｇｕǐ）不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭（ｙāｏ）夭……后来,我动用了随身携（ｘｉé）带的网袋,才算逮住了一只。 　　我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘（ｆú）虏（ｌǔ）”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞（ｑǐ）求…… 　　我的身体有点颤抖，手像触电般地缩（ｓｕō）了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜（ｃāｉ）不透在动什么样的脑筋…… 　　最后，我长叹（ｔàｎ）一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处…… 　　我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。 　　但我毕竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶（ｈｕáｎｇ）恐不安地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，依旧稚（ｚｈì）气未脱地沉浸（ｊìｎ）在我的故事里,并且饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？” 我笑笑,心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘不了