第四章提问技能.pptVIP

小学数学教学技能 主讲人：曾赤洁 职 称：讲 师 第四章 提问技能 第一节 概 述 * * 一、什么是提问技能 二、提问技能的特点 三、提问技能的作用 第一节 概 述 一、什么是提问技能 提问技能是教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案，达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目标的一种教学行为方式。 它既渗透于各项教学基本技能的运用之中，又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。 课堂提问既是学生求知探究的动力，又是启发学生积极思维的催化剂。 二、提问技能的特点 1、激励性特点 2、阶段性特点 3、互变性特点 第一节 概 述 提问是引导学生获取知识的过程，是揭示矛盾和解决矛盾的过程。 一是在不同教学阶段提出不同类型问题；二是教师为了激励学生而提出新的问题，并从学生中引出需要的回答，将提问过程分为引入阶段、陈述阶段、介入阶段、评价阶段。 提问是相互影响、相互制约、共同促进的过程。 第一节 概 述 三、提问技能的作用 在教师教学中的作用 在学生学习中的作用 传递信息 调控教学 反馈信息 激发学习动机 启发学生思维 发展语言 引导方向 巩固强化 一、低级认知提问 二、高级认知提问 第二节 提问技能的类型 回忆提问 理解提问 运用提问 分析提问 综合提问 评价提问 是检查学生对学过的知识记忆程度的提问。 回忆提问有“二择一”提问和用单词、词组、句子回答的回忆提问。 理解提问一般用于某个概念、原理讲解之后，用来检查新学到的知识、技能理解情况的提问。 理解提问有对事实、事件进行描述的提问和对事实、事件进行对比的提问以及对事实、事件进行概括的提问。 运用提问是建立一个简单的问题情景，让学生运用知识解决问题或解释一种现象的提问。 引导学生应用概念、性质、法则、定律、公式的教学中，常用到这类提问。 要求学生识别条件与原因，或找出条件之间、原因与结果之间的关系的提问。 要求学生迅速检索出与问题有关的知识，并对这些知识进行分析综合，得出新的结论，综合提问能激发学生的想象力和创造力，有利于培养、训练学生的思维。 要求学生利用自己的思想观点、评价原则以及已有知识，对事物、事件进行价值评定。 第二节 提问技能的类型 案例： 教师：出示例题：王东家养鸡420只，养鸭的数量是鸡的2/5 ，养鸭多少只？ 教师：这里的条件是什么？求什么？ 学生：养鸡420只，养鸭的数量是鸡的2/5 ，求鸭的只数。 教师：这道题里单位1是谁的数量？其值为多少？ 学生：单位1是鸡的数量，其值为420。 教师：这里的分率是多少？ 学生：2/5 教师：谁是谁的？ 学生：鸭是鸡的。 教师：单位1（鸡的数量）已知，求鸭多少只，应怎样列式？ 学生：420×(2/5) 教师： 教师：出示例题：王东家养鸡420只，是养鸭的只数的2/5 ，养鸭多少只？请同学们分小组讨论，得出结论，再来全班交流。 第三节 提问技能的训练 一、训练目标 二、训练内容 1、理解各种提问类型并能初步利用,理解提问的意义、作用和应用要求。 2、能辨析他人的提问类型。 3、能选择适合教学内容、教学对象的提问类型。 4、在提问技能训练的基础上，能将其应用于实际课堂教学实践中，逐步提高课堂教学中的使用效果，并能在教学实践中综合运用和有所创新。 第三节 提问技能的训练 二、训练内容 提问技能的训练包括学习研究提问技能的理论、方法，观察有关提问技能的教学录像，设计课堂提问小教案，把握提问技能的设计应遵循的原则，掌握提问技能设计的过程。 *