中职专业课教案撰写.ppt

2014年中职教师入职培训专题讲座 如何撰写课时教案 一、教案模板 二、写作要点 三、实例分析 教案模板 撰写要点： （一）标题： “《××》 学科教案” （二）课型 课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。 1.按教学任务来分 新授课、复习课、讲评课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。 2.按教学组织形式和教学方法来分 讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。 新授课是以讲解新知识、新技能为目的的课。 复习课是以复习巩固所学知识、技能为目的的课。 实验课、实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。 检查课、测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。 综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。 注：学科不同，课型也不同。 （三）教学目标 1.记住：有效教学的基本含义。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 教学目标是判断教学是否有效的直接依据。所以，尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。 2.教学目标包含四个基本要素：行为主体，行为动词，行为条件和表现程度。 （1）行为主体必须是学生而不是教师。 （例如） （2）行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。 （例如） （3）行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。如“根据……，指出……。” （4）表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 所以教师在编写教案的教学目标时应注意如下四点： ⑴谁？ （教学对象） ⑵做什么？ （完成的行为） ⑶什么条件下？ （完成行为的条件） ⑷做到什么程度？ （行为水平） 例1： 给出10个城市，学生能够将他们按照 （条件） （执行） 人口数从小到大的顺序排列，准确率达80%。 （标准） 例2： 给定一张图表、必要的工具和材料， （条件） 学生将在8小时内构造一个书柜， （执行） 与图表相匹配，达标率70%。 （标准） 结果性目标 知识 （1）了解（知道）：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。 （2）理解（领会）：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、转换、推断、区别、提供、猜测、检索、收集、整理等。 （3）应用：选择、运用、使用、图解、练习、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明。 （4）分析: 计算、分类、比较、对比、概括、找出、区别、划分等 （5）综合: 收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等。 （6）评价: 预测、评估、评述、判断、评论等。会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。 结果性目标 技能 （1）基本技能：模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。 （2）独立操作：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。 （3）迁移：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通；讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改；口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算等。 体验性目标 过程与方法 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、积累、体会、体验、策划、分享、合作、沟通、组织。发表意见、提出问题、解决问题等。 体验性目标 情感态度与价值观 （1）反应：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。 （2）领悟：形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求。喜欢、有......愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、感悟、愿意、体味、尊重、理解（某人）、辨别、品味、关心等。 （智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。 非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需