如何培养学生养成良好历史学习习惯.docVIP

如何培养学生养成良好历史学习习惯 良好的学习习惯是搞好学习的关键，而良好学习习惯的养成不是一朝一夕努力的结果。对于历史这一学科的学习，更需要教师注意用科学的教学方法来指导，培养学生养成良好的学习习惯，就必须首先让他们了解历史，激发学生学习历史的兴趣；然后教师要给学生树立良好榜样，将各种习惯自己先做到位；最后将学习历史的好习惯持之以恒的坚持下去。 一、培养学生的学习兴趣，对未知知识感兴趣的习惯 教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要干好一件事情必须对它有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。初一的学生正处在十二三岁的年龄，这一时期的孩子对许多事情有好奇心，活泼好动是他们的天性，初一历史课中的内容年代久远，难免学生感觉枯燥乏味。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力，使学生奋发向上，兴趣盎然。这就要求教师在平常的教学准备时，精心设计问题，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性。比如在学习《春秋五霸与战国七雄》一课时，教师在讲课前布置学生搜集与本课内容有关的成语，搜集这些成语的故事，在上课时可通过让学生讲故事，引入要学习的内容。如“问鼎中原”这个成语的来历，把晋楚两国的争霸斗争通过故事表现出来。这样既学习了课本内容，又提高了学生对所学内容的浓厚兴趣。 二、培养学生课前预习的习惯 在上课以前，布置学生对将要学习的内容。预习一遍，做到心中有数。对预习中的不懂之处，可先作好记号，作为听课重点，力争在课堂有针对性地学习，有助于提高听课效果。搜集所学内容的相关知识和信息，加深对所学内容的认识。如在讲《三国鼎立局面的形成》时，布置学生在课前预习，结合课本上的插图，了解魏蜀吴三国的大体位置、建立的时间、建立人物，定都在何处？布置学生自己设计一个三国鼎立的简图，以备上课时用。这样，学生在听讲过程中，明确目标，有的放矢。 三、自我归纳整理知识的习惯　　 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。　　 历史是培养思维的学科，史实固然是需要记忆的，可是必须搞清楚知识点与知识点之间的因果关系。联系、比较，是学习历史的基本方法。授人以鱼不如授之以渔，所以初三的教学，重在培养学生良好的历史学习方法和习惯。每堂课后，我要求学生在笔记中整理本节课知识结构，或者用箭头线条表示历史知识之间的关系；在学完一个阶段历史后，编制阶段知识结构，言简意赅而表达清楚的笔记为优。　　 四、上课认真听讲的习惯 上课认真听讲是搞好学习最重要的一环，只有上课认真听讲，才能把教师所教的内容搞明白，才能知道哪些地方是重点，哪些地方是难点，自己在预习时不明白的地方要重点听，确实做到全面掌握。在学习《三国鼎立局面的形成》一课时，教师充分调动学生积极参与教学，培养学生分析三国鼎立形成以前的背景，认识官渡之战和赤壁之战在三国鼎立形成中的作用。三国的名字、建立的时间、建立人、都城几项内容都由学生通过看课本内容和插图，在三国鼎立形势图上标示清楚。 五、培养学生经常复习的习惯 两千多年前的孔子就教育人们学习要经常复习。“温故而知新，可以为师矣。”经常复习不仅便于巩固已学内容，而且有助于下一步的学习。对于学过的知识，要督促学生经常温习，对于似是而非的地方要提倡独立思考，历史上的许多事件有着千丝万缕的联系，经常复习就有利于将零散的知识联系起来，加深对所学知识的理解和掌握。 总之，培养学生养成良好的学习习惯，需要老师有耐心，有爱心，持之以恒。对学生既要严格要求，又要注意科学引导。而学生养成良好的学习习惯会受益终生。