5.师生见面课(何睦).pptVIP

作为数学教授的大学校长： 丁石孙——北京大学 苏步青——复旦大学 谷超豪——中国科大 潘承洞——山东大学 齐民友——武汉大学 伍卓群——吉林大学 侯自新——南开大学 李岳生——中山大学 曹策问——郑州大学 杨思明——湘潭大学 展 涛 ——山东大学 黄达人——中山大学 吴传喜——湖北大学 周明儒——徐州师大 王梓坤——北师大 陆善镇——北师大 王建磐——华东师大 史宁中——东北师大 路 钢——华中师大 邱玉辉——西南师大 王国俊——陕西师大 1）语言学好比一个公理化系统 （语法好比法则和定理）（数学本身就是一门语言） 2）语音学（关于语调）的研究 计算机模拟人的语调，并绘出直观的三维图像，这是南开大学中文系与计算机系合作的一个成果，曾获得国家级教学成果二等奖。其中大量用到数学。 2. 史衡学 数学的介入，使史学的研究成果更加客观、严谨，较多地排除了人为因素。 3. 考古对数学史的推进 1986年上海陆家咀发现元朝玉挂，谈祥柏教授研究后发现，它是一个四阶完全幻方。过去以为只有印度历史上才有这种“完全幻方”。 4. 数学与哲学 1）数学中“无限”的概念、“连续”的概念，一经出现，便成了哲学研究的对象。 2）“哲学从一门学科中退出， 意味着这门学科的建立；而数学进入一门学科，就意味着这门学科的成熟。” B. Demollins：“没有数学，我们无法看透哲学的深度，没有哲学，人们也无法看透数学的深度，而若没有两者，人们就什么也看不透。” 3）哲学系的“逻辑学”专业与数学系的“数理逻辑”专业。 5. 数学与经济 1）普遍运用数学，建立经济模型 2）获诺贝尔经济学奖的学者中，数学家出身的和有数学背景的人占一半以上。 6.数学与社会学 1）定量社会学、实证社会学已经形成了一套逻辑严密的研究模式 2） “社会科学的许多重要领域已经发展到不懂数学的人望尘莫及的阶段。” 7. 数学与工程技术 1）“1991年的海湾战争就是信息战争、数学战争” 2）数学与工程技术的相互渗透，非常广泛、深刻。 2000年是联合国宣布的“世界数学年”，联合国教科文组织指出：“纯 粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙。” 世界各国不论课程如何改革，数学是必须修习的重要课程、核心课程。 如现在受到全球关注的PISA测试，所设定的内容中，除了阅读、科学以外，必须有数学。 美国有独立于教育部的，美国总统数学教育委员会。 “……数学作为科学之母，在众多科学、工程、技术乃至社会科学领域 扮演了基础角色。面向未来，我们将更加重视数学在学校的发展。” —— 原清华大学校长 顾秉林 数学对于人的终生发展和综合素养、综合素质的提升大有裨益，而且 更重要的是数学的那份独有的理性的科学精神和数学思想方法会影响 一个人未来的学习、生活和工作。 —— 何 睦 1. 学会发现和提出数学问题 为什么要学会发现和提出数学问题？ 1. 钱学森之问？ 2.核心素养的诉求 2015年新课程标准修订稿 美国2061计划 1. 学会发现和提出数学问题 发现问题、提出问题的一些套路（何睦，2013） 1. 学会反过来思考问题 学完一个命题后，追问自己：这个命题将条件作为结论，将结论作为条件能否成立？ 案例1：（初中） 平行线的判定定理：内错角相等，两直线平行。 你是否有追问：命题“ 两直线平行，内错角相等”是否成立？ 2. 学会一般化问题 当我们学完一个命题后，追问自己：命题能否作一般性推广？ 案例2：对于集合子集个数的探讨，在学生计算集合元素个数为2,3,4时的子集个数后，进 而提出问题：如果一个集合的元素个数为，则集合的子集个数是多少？ 3. 学会四则运算生成新问题 一个命题若对于加法成立，追问自己：对于减法、乘法、除法是否同样成立？ 案例3：2+7=9（小学案例） 2. 学会洞察问题的数学本质 例：为加强环保，矿泉水厂实行空瓶兑换回收政策：3个空瓶可以 换1瓶矿泉水．现有10瓶矿泉