第11章 实验用单摆测定重力加速度.pptVIP

实验：用单摆测定重力加速度 课前自主学案 核心要点突破 课堂互动讲练 课标定位 知能优化训练 实验 ：用单摆测定重力加速度 课标定位 学习目标：1.明确实验目的，理解实验原理；通过实验，探究单摆的周期与摆长及重力加速度的关系． 2．学会使用秒表，掌握实验步骤，并能正确进行实验操作． 重点难点：1.实验原理的理解． 2．实验数据的处理． 课前自主学案 一、实验目的 1．利用单摆测定当地的重力加速度． 2．巩固和加深对单摆周期公式的理解． 摆长l 周期T 三、实验器材 长约1 m的细线、稍重的带孔小铁球1个、带有铁夹的铁架台1个、米尺1把、秒表1块、游标卡尺． 四、实验步骤 1．让线的一端穿过小球的小孔， 然后打一个线结，做成单摆，如 图11－6－1所示． 2．把线的上端用铁夹固定在铁架 台上，把铁架台放在实验桌边， 使铁夹伸到桌面以外，让摆球自 然下垂，在单摆平衡位置处做上标记． 图11－6－1 (T1＋T2＋T3)/3 元贝驾考 元贝驾考2016科目一 科目四金手指考试 金手指驾驶员考试 6．改变摆长，重做几次实验，计算出每次实验测出的重力加速度值，求出它们的平均值，即为当地的重力加速度值． 7．将测得的重力加速度值与当地重力加速度值相比较，分析产生误差的可能原因，若误差很大，应重新做实验． 8．整理器材． 核心要点突破 图11－6－2 图11－6－3 当漏测r时，相当于以摆线长l′为摆长l.这时，T2＝k′l＝k′(l′＋r)，从数学知识可得，这时的图线斜率不变，可将原图线a向左平移r，就得漏测r后的图线c，其横截距的物理意义即为半径r. 同理，当多加r时，图线为b. 二、误差分析 1．系统误差：主要来源于单摆模型本身是否符合要求，即悬点是否固定，球、线是否符合要求，振动是圆锥摆还是在同一竖直平面内振动以及测量哪段长度作为摆长等等． 2．偶然误差：主要来自时间(即单摆周期)的测量上．摆球通过平衡位置开始计时，不能多记或漏记振动次数．为了减小偶然误差，应进行多次测量取平均值． 3．本实验中长度(摆线长、摆球的直径)的测量时，读数读到毫米位即可(即使用卡尺测摆球直径也只需保留到毫米位)．时间的测量中，秒表读数的有效数字的末位在“秒”的十分位即可． 三、注意事项 1．构成单摆的条件：摆线应选择细且不易伸长的线，摆球应选择体积小、密度大的小球，且摆角不能超过10°. 2．固定悬点：单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑，摆长改变的现象． 3．摆动方法：要使摆球在同一竖直面内摆动，不能形成圆锥摆，方法是将摆球拉到一定位置后由静止释放． 4．测摆长：摆长应是悬点到球心的距离，等于摆线长加上小球半径． 课堂互动讲练 对实验器材、实验原理、注意事项的考查 (1)在用单摆测定重力加速度的实验中，应选用的器材为________． A．1米长细线　　　　　 B．1米长粗线 C．10厘米细线 D．泡沫塑料小球 E．小铁球 F．1/10秒刻度秒表 G．时钟 H．厘米刻度米尺 I．毫米刻度米尺 例1 (2)在该实验中，单摆的摆角φ应________，从摆球经过________开始计时，测出n次全振动的时间为t，用毫米刻度尺测出摆线长为L，用游标卡尺测出摆球的直径为d.用上述物理量的符号写出测出的重力加速度的一般表达式为g＝________. 【精讲精析】　(1)做摆长的细线要用不易伸长的轻线，一般不应短于1米，选A；小球应是密度较大，直径较小的金属球，选E；计时仪器宜选用秒表F；测摆长应该用毫米刻度米尺I. 二、实验原理 单摆在偏角很小(如小于10°)时的摆动，可以看成是简谐运动．其固有周期为T＝2π ，由此可得g＝.据此，只要测出和，即可计算出当地的重力加速度值． 3．用米尺量出摆线长度l′，精确到毫米，用游标卡尺测出摆球的直径d，即得出小球半径为，计算出摆长l＝. 4．把单摆从平衡位置处拉开一个很小的角度(如小于10°)，然后放开小球，让小球摆动，待摆动平稳后测出单摆完成30～50次全振动所用的时间t，计算出小球完成一次全振动所用时间，这个时间就是单摆的振动周期，即T＝(N为全振动的次数)，反复测3次，再算出周期T＝. l′＋ 5．根据单摆振动周期公式T＝2π ，计算出当地重力加速度：g＝. 一、数据处理 1．平均值法 每改变一次摆长，将相应的l和T，代入公式g＝中求出g值，并最后求出g的平均值． 2．图象法由单摆周期公式不难推出g＝4π2，因此，分别测出一系列摆长l对应的周期T，作l－T2的图象，图象应是一条通过原点的直线，如图11－6－2所示．求出图象的斜率k，即可求得g值． g＝4π2·k，k＝＝ 图象法处理数据的优点和启示：(1)用图象处理数据可以消除测摆长时漏测