孙英华字的重心教学设计.docVIP

《字的重心》教学设计 肖营子总校娄子店基地小学 孙英华 教学目标： 正确书写“平、未、火、爽、尘、尖、奋”七个字 培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿） 点燃学生的写字兴趣 通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 重点难点： 通过本课教学，巩固正确的“双姿”，唤起学生写字的热情。 掌握字的重心。 教学方法：示范、练习，个别指导。 计划课时：1节课 教学准备：练习本、钢笔、导学卡。 教学过程： 一、课前准备 请同学们自己调整好坐姿，身要坐直，两肩放松，双脚平放在地面上，深呼吸三次，然后大家齐背我们学过的练字歌 “身要坐直，纸要放正……”很好，同学不仅要会背，还要把歌谣里这些要领运用到实际书法中去 。我们再三强调保持良好的坐姿和笔顺的正确书写是写好汉字的前提。 又来到快乐的写字课堂了，老师知道你们已经学会很多的字，今天老师就用你知道的字来玩一个游戏：请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画，来组成一个字，请同学们猜，看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来，哪位同学想试一试？ 学生组字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士） 大家猜出相应的字以后教师将字写在黑板上。 师：同学们真聪明，想出那么多字，现在老师想请你们站起来，一起做一个“十”的动作，老师有问题要问你们：现在支撑你身体重心的是什么？ 学生回答 老师总结：结合黑板上的十字，请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢？ 分别选取不同字例进行练习。 教师总结：老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画，那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上？ 学生：都在中间 教师：对了，由此我们可以得出结论：当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候，那么这个笔画就是这个字的重心笔画，一定要把它写直，并且居中以保证左右笔画分布均匀。 （2）字例练习 老师这里有一个字，教师出示“平”字引导学生组词理解字意，想一想写这个字应该注意什么，才能写的端正？（引导学生善于利用所学知识进行总结） 书写练习教师板书学生书空跟随，体会结构与运笔要点。 （3）深入学习： 刚才同学们很快的找到字的重心笔画，老师还有一个字想考考你们，“人”字它中间没有明显的竖和竖钩那么怎样找它的重心呢？ 学生猜测：横、撇、捺 教师：我们刚才已经知道，重心必须居中以保证左右力量的均衡，那么现在这个字中间没有明显的重心笔画，就请同学们找一个具有同样作用的点，那是这个字的重心点，这个点既和撇有关，也和捺有关，同学们猜猜看，它到底在哪？ 学生回答：撇捺的交叉点 教师：老师再考考你们（出示又、女、）找出这些字的重心笔画或重心点 学生回答：交叉点 教师：老师这里有一个字，同学们看一看，它是什么结构的字（上下）上面是什么字？（小），小字有什么变化么？ （没有钩，垂露竖也比较短，） :教师：谁知道为什么？ （下面还有一个大字）这样利于组合 教师：我们来找一找它的重心笔画和重心点 （中竖，和撇捺的交叉点。） 教师：同学们看一看；老师把上下两部分的重心和重心笔画用线连接，你们发现什么了？ （正好在同一条重心线上，） 教师：书写上下部分不在同一重心线上的“尖”体会重心一致的重要性。由此得出结论：写上下结构的字，一定要注意两部分的重心要保持一致。 书写练习：现在我们就来试着写一写“尖”字，教师板书，学生书空跟随并读出笔画名称，体会结构与运笔要点。 三、学生书写，教师巡回指导 （及时提示正确的坐姿与执笔姿势，为学生创设良好的书写氛围，及时表扬和鼓励。）书写较快，掌握好的同学可增加练习内容，选择挑战字例：尘，泉 四、作业讲评 对书写有进步的同学大力表扬，书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。 教学反思：目前很多孩子的字之所以写得不好，主要原因是写字时没有找到字的重心，结构没有写好，因此这节课我重点是指导学生掌握找字的重心的方法，帮助学生把握写字规律，为今后写好字打下基础。在我耐心的指导下，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。