刘清娟说课终新.pptVIP

四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。 教学设计 合作探究 精讲点拨 我是情态动词can,若表能力我来担。 不管主语怎么变，can 的模样都不变。 动词原形站后边，一般疑问can 在前。 否定句can后要把not 添。 Chant: Run fast, run fast, Can you run fast? Yes, I can . Yes ,I can . Jump high, jump high，Can you jump high No, I can’t. No ,I can’t Jump far,jump far, Can you jump far? Yes, I can . Yes ,I can . Ride fast, ride fast , Can you ride fast? No, I can’t. No ,I can’t Homework 对班级里的好友进行调查，完成下面的表格。 * 《新标准英语》 第三册 大华学校 刘清娟 品悟教材 引导探索 启迪智慧 学会关爱 说 课 流 程 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 教 材 分 析 说课流程 之 《Can you run fast?》是外研社版四年级上册M5U1的一篇课文。本模块以说明自己和他人的能力为主。《小学英语课程标准》提出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。本课通过学习表达自己能够做到事情和询问他人的能力，能较好地体现出工具性和人文性的统一。 教材分析 二. 说教材——编写特点 真实任务教学法 功能---结构 贴近生活 口语化、简洁 学习句型：Can you run fast/jump high/jump far/ride fast? 用动词词组表达能力如何？ 教材分析 突破 教学重点 教学难点 运用情境教学法，创设语言情景， 让学生在情景中学习，组织活 动让学生在活动中培养交际能力。 Can you run fast? 通过两人比赛，来描述能力大小。 语言简单易懂，符合低年级学生的年龄特点。 图片诙谐幽默，容易调动学生学习语言的积极性。 Can you ride fast ? Yes ,I can. Whoops! No , I can’t. 联系生活实际，利于语言的输出。 学 情 分 析 说课流程 之 教 学 模 式 说课流程 之 情境导入 合作探究 教学模式 汇报点拨 小组调查 激情热身 自主学习 巩固练习 教 学 设 计 说课流程 之 歌曲热身 情境导入 合作探究 拓展训练 情感升华 分层作业 教学设计 Listen and chant . 教学设计 Step I 歌曲热身 【设计意图】 chant节奏欢快，紧紧围绕“can” 情态动词来设计教学。 Look at the birds up in the sky (天空)! How can(能够) they fly（飞） so fast （快） and so high（高） . Step II 情境导入 【设计意图】 熟悉的明星人物导入，可以激发学生的学习兴趣和激发正能量,可以进一步培养和发展孩子们的自主探究能力。 教学设计 run fast 1. Sam 分别和Lingling ,Amy ,Daming 进行了哪些比赛？(让孩子们带着问题有目的的学习，培养他们自主探究的能力。) 2. Listen and repeat to find what they can do .(再次感知课文并跟读，能加深对课文的理解。跟读课文，有利于学生语音纠正和规范.) 教学设计 Step III 学习文本 3.利用点读笔让学生跟读课文2遍。更好的感知文本。 4. Read in roles in groups. (培养学生语言运用能力和小组合作学习能力。教师此时要巡视指导，对于学困生的发音给予重点指导。激发孩子们学习英语的兴趣。) can 拓展训练 Talk about yourself in English. I can ….. I can’t …… ride fast jump high swim jump far run fast play basketball play chess sing play football Xiaoli