去年复试题目(修改).docVIP

网络课程的定义及特征： 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 打破地域和国界教学单元模块化 多媒体化的载体人机间的多向互动 容易激发学习者的学习热情 利用多媒体技术的优势，促进其在教学中的应用新课改提倡在课堂上运用信息技术设 备，采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是 为了提高教学效果。教师过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。作为教师，首先应把握住自己在 教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。 　　在数学课堂上，运用多媒体强化抽象思维 　 　对于中职的学生，特别是文科类，像我们幼师生。他们对数学都不太感兴趣，原因之一数学课程的特点决定的，内容太抽象，学生理解不了。然而利用多媒体技术 不但能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系，而且还可提高数学思维能力。多媒体学生在中职阶段对数学有两大难点：平面几何与立体 几何部分及应用题部分。可以利用课件制作一些三维效果图，这样对他们理解题意，解出题就很容易了。又如教师针对两人过桥的“相向”及“相对”应用题制作课 件，采用了多种不同的方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如此利用多媒体课件教学既可以提高学生的积极性和好奇心，又使他们自愿的去学习数学。 　　在英语课堂上，运用多媒体强化视听效果 　 　幼师学校的学生，毕业之后一般都进幼儿园工作。然而，现在的幼儿园一般都是从小班就开始双语教学。足见学生学英语的重要性。在传统的黑板加粉笔的教学模 式中，单一的教学方式容易让学生产生枯燥感，然而多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情。把学生带到一个有声有色，视听结合的世界里畅学。另外在 传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成好的，课堂上鼠标一点即可，其效率的提高是显而易见的。 　　在化学课堂上，运用多媒体强化演示实验效果 　 　众所周知，化学辅助作实验，然而许多化学实验有毒，具有一定的危险性，那怎么办呢？此时只要一个多媒体动画就可以把所有的问题都解决掉，如：硫自燃。有 些不易马上见到实验效果的实验，也可利用多媒体演示其实验过程，几分钟即可，既把节省时间，又加快节奏，活跃气氛，而且实验的现象也比较明显。 　　在物理课堂上，运用多媒体使教课内容及实验形象化 　 　在物理课堂上，有些由于受条件的限制，利用常规的实验器材有的物理实验很难开展，而利用计算机多媒体可以把不可能演示的现象直接地演示出来。如：投掷在 空中的石子飞行的轨迹。再者通过多媒体模拟演示，有利于学生提高求知欲望和兴趣，帮助学生理解物理规律。在中职物理教学中，计算机多媒体的应用扩大了教育 信息，为学生提供了丰富的感性材料。 　　在舞蹈课堂上，运用多媒体强化演练效果 　　舞蹈是一种表演艺术，它的材料和工具是人的身 体。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中舞蹈的风格韵律、情感等所内涵的东西是教师很难用语言向学生解释楚的。利用多媒体，可以使 教材直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，使学生获得充分的感知，激发学习兴趣，加深理解和记忆并能重复再现反复观。信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新人才的培养。具体地讲，信息技术与课程整合的目标主要是： 如果你是物理老师，怎么利用信息技术上好一节课学习是个体对事物经由认识、辨别、理解从而获得新知识的过程学生在学习过程中主动建构知识的意义转变观念 现在已进入了一个需要终身学习的时代。教师与学生之间的关系已不再是绝对的师生关系，而应该是学习交流者的身份，因为在新的学习环境，新的学习模式下，老师的传授不再是学生获取知识的唯一渠道，很多方面我们懂得的甚至比老师要多. 充分发挥多媒体电脑与互联网的作用 信息时代的主角工具是多媒体电脑与互联网，我们一定要充分利用它们。我们不仅要学会学生使用电脑的技巧，更重要的是培养我们自己使用电脑进行学习、进行交 流、进行沟通的习惯与能力。传统课堂上，一个教师很难兼顾太多的学生，造成众所周知的两头吃不饱的现象，利用电脑，不仅可以让我们学会自主学习，提高学习 的能力与兴趣，而且可以充分发挥我们自己的特长。不过，电脑绝不能完全代替老师，关键的地方，必须由老师来讲。 ?从实践中培养 ???? 人的学习最初都来自实践，来自生活，来自面对面的