中高级汉语写作韵律偏误分析——以匈牙利罗兰大学本科三年级学生为例.pdfVIP

第25卷 第 2期 广东石油化工学院学报 v01．25 No．2 2015年 4月 JournalofGuangdongUniversityofPetrochemicalTechnology April2015 中高级汉语写作韵律偏误分析 — — 以匈牙利罗兰大学本科三年级学生为例 罗志春 (罗兰大学 汉学系，匈牙利 布达佩斯 1088) 摘要：此文以汉语韵律的相关研究成果作为理论基础 ，以罗兰大学本科三年级学生写的80篇汉语作文作为研究语料 ，归纳 出其中出现的与韵律有关的偏误类型，总结韵律偏误的特点和形成原因，并据此提出相应的教学建议。 关键词：中高级；汉语写作；韵律偏误 中图分类号：H195．3 文献标识码：A 文章编号：2095—2562(0215)02—0015—05 本文语料为罗兰大学汉语专业三年级学生的习作 ，作文体裁为叙述文、说明文、议论文等。16位语料 提供者学习汉语的时间均达到三年，其中一年在中国留学，HSK为4—5级。 1 韵律偏误类型 1．1 音节搭配偏误 音节组合问题讨论得最为集中的是三音节的组合情况，冯胜利、王洪君、吴为善、端木三等学者对此进 行了深人系统的研究，并一致认为：无论是动宾结构还是偏正结构，2+2和 1+1是最佳组合模式，1+2的 动宾结构比较好 ，2+1的偏正结构更常见。冯胜利指出汉语中名词的复合结构2+1比1十2模式多，正是 汉语的复合词遵循 自然音步的结果。1+2模式则是 自然音步方向受到句法限制的结果，所以这种模式的 N+N复合词很少见，或者不合法_lj。 1．1．1 动宾结构中的音节组合偏误 在动宾结构中，2+2或 1+1是最好的形式，1+2比2+1更 占优势。本系学生在写作中出现的此类 偏误如： (1)锻炼身体帮助女有好的外形。 由动词加宾语组成的动宾结构中，用2+1一般不好[2]，“帮助女”是 2+1的动宾形式，在韵律结构上 不 占优势。若改为2+2的形式 “帮助妇女”，该旬在韵律上表现为：))【∽)【(／x)【，)()∽(0／)()∽()【，其中单音字 “有”可看成一个双拍弱步。 1．1．2 偏正结构中的音节组合偏误 不带 “的”的偏正结构中，修饰语和中心语的音节搭配偏误 ，如： (2)因为这些国的文化，历史和宗教特别不一样。 “这些国”这个偏正结构表述有误。韵律结构上2+2或 1+1形式优于2+1形式，另一方面，一般来 说双音节的标准韵律词会选择相应的双音节韵律词与之搭配，“国”有意义相同的双音节韵律词 “国家”，因 此改为 “这些国家”在韵律上更和谐。 带 “的”的偏正结构中，修饰语和中心语的音节搭配偏误，如： (3)我们什么时候都能靠她，每次能帮助我们，不算学的事儿，或者个人的问题，她对我们都有耐心。 收稿 日期 ：2015—03—10；修 回 日期 ：0215～04一Ol 作者简介：罗志春 (1985一)，女，江西吉安人，博士研究生，匈牙利罗兰大学汉学系讲师，研究方向为汉语史、对外汉语。 16 广东石油化工学院学报 2015正 根据端木三的重音理论，修饰语带 “的”的偏正结构中，中心语是名词的话，双音节的修饰词优于单音 节的，“学”有对应的双音节 “学习”可以选择，长度上有弹性。另外，“学的事儿”从韵律方面来看，“学”的分 量比“事儿”轻，宜改为 “学习的事儿”。 可带可不带 “的”的偏正结构中，修饰语和中心语的音节搭配偏误，如： (4)我去中国的时有点儿害怕。 ． “时”为嵌偶词，在做中心语时可以直接粘附在修饰语后面，不需要 “的”；如果加上 “的”，应改为对应的 双音节词 “时候”。所 以以上偏误宜改为 “去中国时”或者 “去中国的时候”。 “的”遗漏，如： (5)……，是因为她不但是一名很好老师，很好人，而且是我本人的 救“主”。 “很好老师”、“很好人”表述均有误。 “好老师”是一个超音步韵律词，“好人”是一个标准音步韵律词