产业转型升级背景下农业生物技术专业教学改革探索.pdf

2017年 3月 教 育 教 学 论 坛 Mam．2O1_7 第 12期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．12 产业转型升级背景下农业生物技术专业教学改革探索 杨桂梅 (辽宁职业学院，辽宁 铁岭 l12099) 摘要：产业转型升级使得技术更新换代越来越快，新技术、新工艺的研发和运用的周期越来越短 ，给高职 教育人才培养提出了新要求，如何实现高职教育转型升级与产业转型升级同步，已成为高职院校教学改革的 首要任务。本文以农业生物技术产业转型升级为背景，对专业教学改革的路径与方法进行探讨。 关键词：产业转型升级；农业生物技术专业；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码_^ 文章编号：1674—9324(2017)12—0155-02 产业转型升级背景下，科学技术 日新月异，行业、 高效、优质、安全、生态生产的支撑技术。农业生物技 企业生产管理和服务一线所需要的高技能人才 ，不仅 术产业转型升级 ，意味着农业生产和服务走向专业化 应具备一定的专业理论知识和技能，更应具备较强的 分工，知识更新迅速、劳动市场对技能需求的迅速提 学习能力 ，以便能及时跟上不断发展变化的科学技 高和职业更替周期缩短，并具有多产融合的发展趋 术 ，避免因知识 、技能陈旧而被淘汰。及时调整人才培 势。与之对应，行业、企业生产管理一线对高职毕业生 养方案，优化课程体系，建立起教学运行管理机制，才 的要求也发生根本变化，从单一面向 产“中”环节，具 能保证人才培养规格与市场需求的一致 I生，更好地为 备能胜任产业现有职业岗位所需的专业理论知识和 地方社会经济发展服务。 技能，转 向适应 “产前、产 中、产后”，熟悉并能把握本 一 、 专业教学改革的背景分析 行业的发展趋势与前沿动态，接受现代管理理念 ，具 1．农业产业转型升级的内涵。所谓产业的转型升 有先进思维方式的复合型人才。在具备一定的外语、 级就是改变原来产业发展的理念 、模式 ，采用新的产 计算机应用能力、公关交际及 口头、文学表达能力 ，独 业发展理念和方式 ，增加产业发展的实效性。它包含 立获取知识及信息处理等能力与素质的基础上 ，还应 两个层面的意思：产业转型就是由发展传统产业转变 具备农业可持续发展的意识，具备较强的学习能力和 为发展适应现代经济社会发展要求的新兴产业 ；产业 适应能力，从事相近专业和适应职业变化的自主择业 升级就是在原来产业的基础上拓展其内涵和范围，提 能力 ，以便能及时跟上不断发展变化的岗位能力需 升其发展的质量和效率。人类社会 已经由农业社会发 求。 展到今天的工业社会和信息社会 ，现阶段我国农业的 二、专业教学改革的路径与方法 转型升级的主要特征是集约化农业向现代农业转变， 1．准确定位专业人才培养 目标及规格。生物科技 这种转型升级的标志是农业 的知识化 、信息化、智能 在农业领域应用极为重要而广泛，从传统的农业生产 化 、精准化和生态化。产业链不断加粗加长，并走向多 到新兴的生物技术产品生产，不同企业产业背景、生 产整合 ，农业生产由产中为主的经营管理系统，向产 产方式、岗位需求、从业人员的素质要求等方面不尽 前与产后延伸 ，产业分工进一步细化 ，产业链条上各 相同，不同职位类型对求职者的专业及素质要求也存 环节依赖程度不断增加，形成一、二、三产整合联动的 在一定差别。因此