医学分子生物学教学改革探索——Seminar教学法设计的探讨.pdf

调查报告 VoJ_35 2017 No．2 医学分子生物学教学改革探索 Seminar教学法设计的探讨 肖 娟，李朝敢，李根亮，郭会娜，孙 科 (右江民族医学院，广西 百色 533000) 摘 要：分子生物学是生命科学的基础，但因为分子生物学内容繁杂而被众多学生认为难以接受，医学院校的学生更是认 为课程内容不仅难而且与临床专业联系不紧密从而对该门学科产生拒绝心理。Seminar教学法可以让学生了解医学分子生 物学原理，提高学生学习的积极性。为进一步提高医学分子生物学课程的教学效果，我们对临床专业学生进行问卷调研，并 结合学生的看法进行Seminar教学法的课程设计。 关键词：医学分子生物学；教学改革；Seminar教学法 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671-1246(2017)02—0llO—o3 分子生物学在医学领域中具有重要的应用价值，不论是医 教学法能增强学习主动性 、有利于知识巩固、综合能力提升的 学诊断学，还是基因诊断及基因治疗都依赖分子生物学的基 认同程度。认同程度分5个级别 ：非常同意、同意、不确定、不同 本原理，但调查发现，学生尤其是医学生对该门课程的态度消 意、非常不同意。共发放调查问卷 166份，收回有效问卷 160 极ll_2I。Seminar教学法是一种研讨式教学方法 ，简而言之就是文 份，有效问卷回收率96．4％。回收问卷后，进行相应选项人数和 献探讨。将 Seminar教学法应用于医学分子生物学的教学过程， 百分比的统计。 一 方面旨在提高学生的积极性，另一方面则是让学生了解医学 2 结果 分子生物学的实用性，从而消除抵触心理。在我校临床专业中 2．1对医学分子生物学Seminar教学6圭能增强学习i动性的 以调查问卷的形式调查学生对 Seminra教学法的认 同情况，现 认同情况(见表1) 介绍如下。 从表 1可以看出，对Seminra教学法有助于培养学习兴趣、 1对象和方法 自主学习、学习上相互交流及提高自我意识方面认同的比例≥ 我校医学分子生物学共 18课时，在2014级某些班级中进 60％。而在有助于课前预习方面，认同的学生人数不足50％。进 行教学改革，上课期间增加文献讲解的部分。由教师进行Sem— 一 步询问得知，此项只适用于文献讲解者，至于不需要讲解文 inar教学示范，即教师讲解相关领域的文献 ，由学生对文献相关 献的学生，未必会提前预习。 内容进行提问。问卷调查在医学分子生物学课程刚结束时进 2．2 对医学分子生物学Seminar教学法有助于知识巩固的认 行，对象为我校2014级临床专业 1～3班，学生总人数 166名 ， 同情况 (见表2) 其中女生94人 ，男生72人。问卷内容围绕学生对医学分子生 任何新的教学法的引入必先考查其是否对提高学生学习 物学中引入Seminar教学法的体会及认识，包括学生对Seminar 的主动性有利，更重要的是该教学方式是否能真正意义上提高 基金项 目：右江民族医学院2016年校级教育教学改革项 目(J2016—06) 参考文献： [M]．NewYork：SpringerPublishingCompanyInc，2002． [1】郭瑜洁，姜安丽，叶旭春．护理人文关怀教学模式