研究型教学在大学教学中的应用探析_以水文学为例.pdfVIP

科技信息 博士·专家论坛 　　　　　　 研究型教学在大学教学中的应用探析 —以水文学为例 枣庄学院旅游与资源环境系　彭远新 [摘　要]研究型教学是一种新型课堂教学改革模式, 在培养学生的创新精神和实践能力上具有一定的优势。本文在此 对研究型教学在水文学中的应用进行了探索, 并对教学效果和应用进行分析和总结。 [ 关键词]研究型教学　应用　水文学 　　研究型学习是近几年兴起的一种新的学习方式和教学方 在中学期间, 面临着巨大的升学压力, 加上中学老师在学习 式, 是以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课堂教 上抓得比较紧, 学生非常紧张。进入大学后, 环境相对宽松, 压力 学改革模式。所谓研究性学习, 是指学生在教师的指导下, 从学 和危机感减小, 部分学生就感到如释重负, 不愿花时间去学习。 习生活和社会生活中选择和确立研究课题, 用类似科学研究的 经常把大量精力用在其它社会活动中, 而荒废学业。如淮阴师范学 方法, 主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其核心 院对 5 个系科和文通学院共 500 人所做问卷调查, 在对课余时间 要素就是“问题”, 即提出问题、思索问题、解决问题。因此研究性 的安排上43% 以上的同学选择了上网, 12% 的同学选择了逛街, [2 ] 学习从广义上可以泛指学生探究问题的学习, 是一个提出问题、 18% 的同学选择了睡觉, 而仅有 19. 75% 的同学选择了学习 。 寻求答案、对事物进行深入探索的过程。由于以课文内容为基 2、研究对象与方法 础, 易于结合社会、生活、环境、事实等开展的一些适宜的、简单 研究对象为枣庄学院旅游与资源环境系 2005 级地理科学 灵活的探究活动, 因此得到广大教师的广泛认可。 班 46 名大学生, 均为高中毕业, 通过全国统一高考招生入学的, 1、研究性学习开展背景 年龄一般在 21- 23 岁之间。在学习完相关基础课程后, 于大学 当前在校大学生中普遍存在学习动机不强、学习兴趣较低、 二年级开设《水文学》。研究方法是同一班级, 上半学期采用传统 学习态度不认真等问题, 这导致部分学生逃课、上课不专心听 授课方式, 下半学期应用研究性学习授课方式。 讲, 课余时间大部分不用在学习上等现象, 常常出现大批学生考 3、研究性教学开展方法与体会 试不及格等现象。如 2005 年 9 月 10 日, 因为考试学分不够等原 水文学是一门基础科学, 它与自然环境、社会经济、环境保 因, 云南农业大学对全校 132 名在校大学生作出“劝其退学”的 护等问题息息相关, 与环境学、地质学、地貌学等多门学科相互 决定; 2005 年 11 月末, 沈阳航空工业学院对本学期达不到学校 交叉渗透。其内容丰富, 理论深刻, 实践性较强, 在水文学教学 [1 ] 中实施研究性教学, 具有广阔的发展空间。如何真正将研究性教 规定成绩的 78 名学生做出了退学处理 。我们学校也存在这种 状况, 每学期每个班级至少有一名同学不及格, 严重的班级能达 学与水文学课程教学联系起来还处于研究的起步阶段, 笔者在 到 7～ 8 个不及格。为什么会存在这样的情况哪? 笔者分析有以 此简