社会医学课程成绩统计与分析.pdfVIP

苏州医学院学报 1999 ;19( 10) 1115 压力 ,容易走形 。 社会 ,真实感受工作 ,全面锻炼他们的交往能力 、观察能力 、 2. 2 　科研形式 :科研形式对培养学生的科研能力是十分有 分析能力和解决问题的能力 。第二阶段参加科研实践 ,是毕 益的 ,但又不可避免地会削弱甚至取消医院药学的实习。学 业后开展科研工作必不可少的手段 。 生没有时间亲手参加医院药学的实习操作 ,对医院药学工作 通过这样的实习 , 既能使学生对医院药剂科工作的过 仍然十分生疏 , 同时 ,也容易误解为毕业后主要是从事科学 去 、现状和今后的发展趋势有较全面较深入的了解 ,能够提 研究工作 ,缺乏毕业后被分配到医院药剂科从事医院药学第 出自己的见解和看法 , 同时也培养了他们热爱医院药学工 一线工作的精神上和业务上的准备 。 作 ,愿为医院药学工作作贡献的精神 。 2. 3 　轮转加科研形式 :我院采用这种形式 。这种实习形式 参 　考 　文 　献 比较贴近医院的实际工作 ,科研和应用并重 , 既深化了对理 1 　金慧薇 ,等. 2000 年卫生系统药学人才需求预测. 药学通 论的理解 ,又提高了实际工作能力 ,全方位地提高了学生的 报 ,1987 ,22 ( 1) ∶3 能力 。第一阶段轮转 ,有利于使学生由单一型人才向复合型 ( 1999 年 6 月 23 日收稿) 人才 、知识型人才向能力素质型人才转变 。使学生尽快贴近 社会医学课程成绩统计与分析 朱永烈 (苏州医学院预防医学系 ,苏州 ,215007) 　　我校从 1986 年招收第 1 届预防医学专业学生以来 , 已 学生成绩是检验学生学习知识掌握程度的重要方法之 连续招生了 13 年 ,开设社会医学课程 已有 10 年 ,使用过 3 一, 也是检验教师教学效果的一个重要方面 。在我国成绩评 种不同的教材 。因此 ,有必要对 10 届学生的社会医学成绩 , 表 1 　10 届学生社会医学成绩统计 作一分析研究 , 以便进一步提高教学质量 。 班级 考试人数 平均成绩 最高成绩 最低成绩 标准差 1 　对象与方法 8605 30 90 . 73 98 　 80. 5 1. 39 我们对 86 级至 95 级 230 名学生的“社会医学”考试成 8705 30 80. 20 95 　 65 　 7. 46 绩 ,用自行编制的试题库管理系统软件进行统计分析和检 8805 30 83. 73 93 　 72 　 6. 33 验[ 1 ,2 ] 。一是对学生学习成绩进行一般性统计分析 ,包括对 8905 30 81. 93 92 　 68 　 5. 06 各班学生学习成绩名次的排序 、参加考试