消化与吸收说课稿.docVIP

消化与吸收说课稿 一、教材来源 河北人民出版社，六年级科学下册p24--27消化与吸收 二、教材分析 在从整体上认识人体构成的基础上，引导学生学习人体的主要系统的组成和功能，以及培养学生养成健康、卫生的生活习惯。本节课主要围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官和食物的变化过程，了解日常生活中的不好习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。通过模型、学生分角色表演帮助他们熟悉消化器官的位置和功能，激发学生对自身的认识和为其他系统的学习打下良好的基础。 三、教学目标 1、能根据知识设计一个简易的人体消化系统模型。说出各消化器官的位置。说出食物消化吸收的过程。 2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。暴饮暴食对各个消化器官的危害，从而培养学生养成良好的饮食习惯。 3、通过与其他成员的探讨，提高自己的语言表达能力，团队合作能力。 四、教学重点和难点 1、人体消化系统的组成。 2、个消化器官的位置及作用。 3、消化道和消化腺的区别 4、培养良好的饮食习惯。 五、学情分析 1、知识掌握上，学生在上节课接触过系统这个概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。 2、学生在学习本节课的知识障碍。对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，容易将二者搞混，所以教师在教学应给予简单明确的分析。 3、好奇是孩子的天性，他们渴求了解自己，利用这一心理，引导学生主动去探索培养其主动解决问题的能力。 六、教学方法及教学设备 方法：讲授、讲解、学生讨论、学生动手实践 教学设备:多媒体课件、未标明名称的各消化器官图片、消化器官头饰 为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节： （一）、温故知新，激发情趣 （二）、思考问题，设计探究 （三）、手脑并用，深入体会 （四）、表达讨论，归纳总结 （五）、归纳小结，强化思想 七、教学程序 （一）、温故知新，激发情趣 创设情境： 姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将一粒西瓜籽咽了下去。这粒西瓜籽在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。 （二）、思考问题，设计探究 根据故事思考（1）它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？ （2）它在哪里遇到“酸雨”？ （3）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？ 除了上述的地方，你还知道哪些地方是西瓜子到过的？ 为什么有的东西会“消失了”？学生讨论后发表各自的观点。 通过学生们的思考，引导学生自己梳理知识。 （三）、手脑并用，深入体会 学生根据教师提供的消化器官图，连接完整的消化系统。多媒体展示消化系统，指出各消化器官在人身体上的位置。为什么珊珊吃进去的西瓜子没有“消失”根据教师的提示初步表达食物的变化，思考为什么会有这样的变化，是什么起了作用，教师指导学生去想象探讨变化过程，可以相互讨论。 （四）、表达讨论，归纳总结 根据学生的讨论情况，讲解食物在消化道的变化过程，根据课前的准备，发给学生消化道的头饰，学生根据每个头饰的名称，叙述食物经过每个消化器官的变化过程（多媒体展示）。通过消化器官的通力协作，食物才能在我们体内被完全的消化和吸收，如果我们的食物都如同珊珊吃进去的西瓜子一样，我们吃下去的食物就不能完全的消化和吸收，这样我们的饮食习惯不好，比如在口腔咀嚼不充分，就会加重胃的工作。我们来根据不好的饮食习惯来讨论下，都有哪些消化系统的疾病是这样引起的？我们该如何解决这些疾病？ （五）、归纳小结，强化思想 本节课我们学习了食物在人体内的消化和吸收，知道了食物在人体内要经过消化道（口腔--咽--食道--胃--小肠--大肠--肛门），在消化道里有些器官被称为消化腺（唾液腺、胃腺、胰腺、肝脏、肠腺）能分泌消化液（唾液、胃液、胰液、胆汁、肠液）对食物起到消化的作用，最后营养物质在小肠被吸收，事物的残渣经由大肠和肛门排出体外。 只有我们的消化系统健康的工作，我们才能很好的从食物中吸收营养物质，，满足人体的需要，这样就要求我们做到，养成合理、健康的饮食习惯，不要对我们的消化系统施加压力，发现自己的消化系统出问题的话，及时就医。 此内容来自【梦幻网络】， 点这里查看详细内容：/4498/15/89875.html