(杨晓燕)研究课题(如何在排练中进行艺术创新.docVIP

研究对象：（4—6年级童声合唱学生） 研究课题：如何在排练中进行艺术创新？ ————杨晓燕 “艺术来源于生活，但高于生活”，这是所有行内人士都明白的道理，在日常教学中，除了课堂的口传心授之外，在排练中进行艺术创新，对于学生艺术潜能的挖掘和培养是尤为重要的！大家都知道，排练时学生情绪兴奋，组织纪律难以掌控，那么，如何在组织好纪律的前提下进行艺术创新？最近，随着六一嘉年华的临近，在午间和课外活动的多次排练中，对此略有体会， 下面，浅谈以下几点： 根据作品，创设情景，将课堂交给学生。 排练时，由于作品已经比较熟悉，如何让几个同学共同完成对作品的演绎，除了老师在排练中变换不同的形式以外，鼓励学生“自导自演”，将学生们比较精彩的方案进行排练、对比！最后采取最精彩的，经过这样的练习，调动了孩子们的积极性，锻炼了学生们的自我编创能力，由于是学生们自己想出的“点子”，所以演绎起来格外的投入、有激情，也更贴近孩子们喜欢的形式，达到了事倍功半的目的。 例如：作品《童年》是五年级第二组最喜欢的歌曲，在排练时就采取了请学生们“自导自演”的形式，根据歌曲的内容，由同学们互相组合，创设出了各种反映童年情趣的场景，很是可爱和温馨，学生们更乐于演绎。5.1班刑雨欣声音条件不错，在排练时经常会有一些不错的创意，这就是在排练时进行艺术创新的结果，经过这样的一番预设情景和排练，学生们的舞台表演能力大大提高。 将作品处理融入排练中。 在排练中，如何将作品进行二度创作以及淋漓尽致的演绎，是每次练习的关键。由于都是小学生，理解能力还比较差，很多情感不能马上到位，但如果将作品分角色演绎，每个同学分唱几句歌词，而且要将分唱的内容根据音乐和情绪表现出来，排练起来就变得非常有意思，学生们乐于表现，对此乐此不彼。 歌曲《就让世界多一颗心》是一首经典的青春励志歌曲，作品的节奏动感，旋律优美，唱起来往往能调动起激情，在排练时，五年级第一组的同学演唱的激情澎湃，其中，5.2班付薪宇同学的感觉最到位，但是5.1班赵林河山和5.1班邢博宇由于没有深入理解歌词内容，唱起歌来，表情和动作就比较空洞和僵硬，如果老师像课堂上的说教那样，对于学生的启发往往作用不大，但是在排练时，借助当时表演的场景和音乐情绪，往往能引起学生的共鸣，经过几番练习，他们俩的表情和动作越来越顺了！将作品处理融入在排练中，既身临其境的启发了学生，更达到了真正演绎作品的目的，真的太重要了！ 同一作品，不同人演绎，在排练中找差距，在差距中推陈出新。 同一作品，不同人演绎，往往有不同的效果。在排练中，为了更细致的挖掘作品内涵，体会作品的意境，采取同一作品，不同人演绎的方法，彼此找差距，互相鼓励，共同进步，实为一种良策。 经典音乐剧《猫》的主题曲《memory》，是一首非常经典好听的英文歌曲，我同时分配给4.3班杨仁和4.1班肖遥演唱，两个人的声音条件都很棒，但是由于个人对作品的理解不同，所以演唱起来风格各异。杨仁和嗓音条件好，总是一味的把高音部分唱的比较僵硬缺乏感情，而肖遥则把作品演唱得非常投入、动情，连在一旁的看他们排练的我都不禁为之动容，但是他的缺点是每个字的字头部分咬字虚，不能够挂在高位置上轻盈的把音色亮出来，所以说：“尺有所短寸有所长”，经过这样的比较，他们俩都明白了自己的缺点和不足，在练习的时候就会目标明确！有的放矢！当多次排练之后，演唱感觉比一开始好了很多，渐渐的他们开始想着如何变换演出形式，两个人配合的极为默契，可见，在排练中找出差距，互相激励，彼此都会不断进步，推陈出新！ 一场演出的质量好坏，排练非常关键！而在排练中能够进行有效的艺术创新，更是艺术教育的亮点之所在，无论是“根据作品，创设情景，将课堂交给学生”、还是“将作品处理融入排练中”、还是“同一作品，不同人演绎，在排练中找差距，在差距中推陈出新”，都是艺术创新的重要手段！艺术来源于生活，但艺术更需要创新！尤其是少儿阶段的艺术作品，无论演唱形式还是排练形式，更是需要不断的挖掘新鲜的血液，让孩子们乐在其中！ 因此，除了课堂教学的启发和引导之外，在排练中需要不断探索和总结， 根据场景不断创新！有了创新，孩子们才能在快乐中将中华文化不断传承！