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以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革 摘要：技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学水平的重要水准，如何以大赛为引领加强教育教学改革，将大赛纳入正常的教学培训体系中来，不断调整教学计划和内容，搞好教学方式与方法改革，加强校企合作，加强师资队伍建设是我们职业教育教学改革中遇到的热点和难点问题。关键词：技能大赛 教学改革 校企合作 师资队伍中图分类号：G718.3 文献标识码：A “普教有高考，职教有大赛”，职业技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。但从目前的情况看各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。因此,我们必须打破技能大赛这种应赛教育体系, 以技能大赛为引领，加强教学实践课程体系改革，开展一体化教学，加强校企合作、工学结合，加强双师型师资队伍建设，使大赛真正成为职业学校教学改革的推手。 一、职业技能大赛的内涵引领了职业学校教学改革方向技能大赛自2007开赛以来,比赛内容从一个掌握基本技能要求开始,逐渐向企业生产靠拢,比赛项目内容紧扣企业的生产实际情况，贴近行业先进的发展技术；比赛规程和赛场规程贴近企业生产岗位规范，强调学生职业道德、职业精神、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养。因此，技能大赛已经成为职业学校改革的方向标。通过大赛拓展了学生视野，丰富了知识，提升学生综合素质，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用。  随着技能大赛的常态化、制度化、企业化，职业教育教学改革必须适应大赛要求，注重学生动手能力和创新意识的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，大力开展专业课程改革，以技能大赛为重要载体，以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛实行直接对接，使课程改革更好地服务于技能大赛。 二、认真研究和分析国家职业技能大赛规程和内容，将大赛要求纳入教学培训体系中来 比赛规程和内容代表了行业和企业的发展趋势，以及新技术的应用，而职业教育是为企业培养一线技能型人才。因此，将技能大赛的规程和内容纳入到教学培训体系中来，有利于推动教育教学改革，有利于加强学生的技能培养。 1、详细研究技能大赛规程和内涵，指导教学改革 技能大赛规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命制比赛题目和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。为了深刻领会大赛的内涵，我们成立了专家指导委员会，由来自企业的高级工程技术人员和社会上的专家学者。针对不同工种的比赛规程我们分别进行了广泛的讨论，从命题的指导思想、比赛的内容和比赛规则等，结合企业生产实际情况，归纳出系列知识、技能要点和评分标准，然后整理成系列项目课程标准，这些标准正是指导专业课程改革的依据。例如在数控铣的技能大赛规程中强调：基本技能、综合技能，强调精度保证与效率优先的有机结合，注重细节，注重工艺能力考核，体现工艺制作中的创造性。强调零件典型要素的快捷加工，自动编程的熟练使用，装夹方式的选择与快速装夹，工艺综合能力与整体性考虑，零件的精度保证与配合保证等等。针对这些要求，结合企业实际生产情况我们整理出数控铣编程与加工技术项目训练的课程标准。 2、以课程标准为主线，不断调整教学计划和内容根据课程标准，我们调整专业教学计划和大纲。通过对职业技能大赛项目分析归纳总结，梳理出理论知识和实践要求，适度调整专业课程的设置，根据技能大赛内容和标准对原有教学内容进行简化、提炼、转化为实施性教学项目。做到不仅要强化学生基本技能和职业技能，还要培养学生具备较高的拓展技能，更应注重对学生综合素质以及团队合作精神的培养。例如我校数控专业教学计划一般每两年都要调整一次。在调整中我们通过对职业技能大赛规程和内容的分析，结合企业发展需求、岗位规范和标准，加强了专业基础课程的整合。有针对性地加强专业基础课中制图、液压和测量等内容，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法。精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与技能大赛密切相关的知识和技能训练。整个教学计划分基