《长方体和正方体的认识》教学设计规划与说明——王栋.docVIP

《长方体和正方体的认识》教学设计与说明 [教学内容] 教材第10-11页的例1、例2，以及随后的“练一练”和练习三。 [教材简析] 这部分内容是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时的内容，属于空间与图形的内容，是一节概念课，这部分内容是在低年级初步认识了一些简单的立体图形，已经能识别出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，并学习了长方形、正方形等平面图形的特征、周长和面积等知识的基础上进行教学的。为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。把探究面的特征与探究棱、顶点的特征区分开来，促使学生有重点有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步得到提高。】 3.探究正方体特征。 ①师：老师来表演一个魔术，请大家认真观察。课件演示长方体渐渐变成正方体。问：长方体长、宽、高的长度现在怎么样了？变成了什么体？ 师：长、宽、高都相等的长方体叫正方体（也叫做立方体），由于长、宽、高都相等所以统称为棱长。 ②根据刚才研究长方体特征的要求和方法，请你们小组讨论研究出正方体的特征，填写“认识正方体”学习表格。 展示成果，交流方法。 归纳：正方体的6个面是完全相同的正方形，正方体的12条棱长度相等，正方体也有8个顶点。 ③完成“练一练”：拿出正方体实物，结合正方体的特征指出它的面、棱、顶点，并量一量它的棱长是多少。 4．比较长、正方体的特征，说说它们的相同点和不同点。 师引导学生按照面、棱、顶点的次序，引导学生找出它们的相同点和不同点。 完成练习三第3题。 三、巩固运用、拓展创新 1．练习三第4题。 先判断摆出的三个图形中分别是长方体还是正方体，再同桌互相指一指每个图形中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。 2．练习三第5题。 3．三条棱相交处叫（ ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。右图这个长方体的长、宽、高分别是 （ ）厘米、（ ）厘米、（ ）厘米； 所有的棱长总和是（ ）厘米。 【设计说明：区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽是本课的一个难点，它也与后面长方体的表面积计算有着密切的联系。为此，校对时，老师先用色块显示那个面，再让学生指一指那个面的长、宽分别在哪儿，从而帮助学生理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的区别。】 四、梳理知识、反思总结 你认为本节课，你最大的收获是什么？ 板书： 长方体和正方体的认识 特征 形体 面 棱 顶点 数量 形状 大小 数量 长度 数量 长方体 6个 长方形（可能有两个相对的面是正方形） 分3组，每组的2个面完全相同 12条 分3组，每组的4条棱长度相等 8个 正方体 6个 正方形 6个面完全相同 12条 12条棱长度相等 8个 长方体和正方体的关系：正方体是特殊的长方体 [资料链接] 想象练习:师：同学们展开想象，如果给你一点，学了这节课你会联想到什么？（由一点引出的三条线段）由这三条线段你会想到什么？（三个面）继续想象：（由三个面可以想到它们相对的三个面形成一个长方体）。 2厘米 3厘米 5厘米