实训师资队伍的建设探索.docVIP

实训师资队伍建设探析 郭　萍 实训教师是教师队伍的重要组成部分，是开展实训教学、加强产学结合的重要力量，是开发实训课程、建设实训教材的，是的根本保证。目前，院实训课程存在一些问题：一是比例过低；二是的考核标准；三是与职业资格证书标准内容脱节；四是实训师资数量和质量达不到教学要求。其中，实训师资队伍数量不足素质不高结构失衡待遇偏低队伍不稳因此，必须高度重视实训师资队伍建设。 转变观念，确立实训教学的核心地位。 高职院校是以培养具备综合职业能力和全面素质的高端技能型专门人才为办学宗旨的教育，这一目标确定了“技能应用型”的中心地位。高职院校的文化和专业理论知识的学习只是为培养技能奠定基础，而实训教学才是培养技能的主要手段，实训教学是高职院校教学活动的重要组成部分。因此，必须转变观念，突出职业岗位实践能力的办学特色，把实训教学放在教学活动的核心位置。 拓宽渠道，实训教师的来源结构。 高职院校必须拓宽实训来源渠道，实训的学缘构，提高实训的整体，实训资源配置。实训教师来源应保持在高校、企业和社会各占三分之一的比例状况。要理顺从企业选拔教师的渠道，切实保证新增实训的质量。要聘请有本科学历有中级以上职称有扎实理论基础丰富实践经验一定的教学方法的企业技术人员做兼职实训教师，实训教学。同时，可返聘具有的企业退休技术人员为兼职实训教师，提高整体实训教学水平。 注重长远，制订实训人才的引进计划。 高职院校要采取近期目标和长远规划相结合办法，积极引进人担任实训教师。人才引进工作是高职院校实现培养目标主要途径是长期的战略任务。高职院校要制定人才引进计划，公开招聘、公平竞争、择优录取、动态考核机制；要充分实训，特别是中青年实训的切身利益，制定政策，给他们创造良好的工作、和生活环境，吸引教学和实训能力较强的企业专家来校工作，从各方面提高待遇，使这样的优秀人才引得进、留得住、干得好，使实训教师队伍逐步发展壮大。 ，加强实训教师的。 高职院校要加快实训教师队伍建设，光靠引进是不够的，要有的放矢地对实训教师进行培训提升，要每位实训教师定好方向、目标措施，不断提他们的能力和素质。要通过举办座谈会、开办培训班和组织专题宣传等多种形式，加强实训师资的学习；，让实训教师到企业顶岗培训锻炼，学习工艺流程，掌握最新技术，掌握设备的日常维护、故障处理方法，了解行业，强化专业技能，提高实践能力；聘请企业专家和校内的专家开办教师专业技能培训班，在对口高职院校间互派教师进行交流等等，提高实训教师的实训教学水平。 完善制度，发挥兼职教师的补充作用。 高职院校要建立一支兼实训教师队伍，以适应专业变化和产学合作教育的要求。不同专业对兼职教师数量要求同，根据专业实际确定聘任兼职教师的数量，兼职教师的比例应不低于专任教师的16%。要制定优惠政策，吸引企业积极参与高职院校的实践教学活动，达到互利共赢的效果。 加强考核，完善实训教师的激励机制。 高职院校要建立一套科学、合理、规范并具有可操作性的实训教师年度考核评价制度，不能把专业理论课教师的考核标准简单运用于实训教师。实训教师评价可通过组织学生、老师及业内专家进行座谈、问卷调查和评估打分等形式，进行量化，形成等级，记入教师个人业务档案。对评价较好、分数较高、实训教学效果显著的实训教师，按政策予以表彰奖励；对评价较差、分数较低，短时间不适合在实训教师岗位工作的实训教师可采取末位淘汰的办法予以调离，使实训教师既有压力又有动力。 大胆改革，实施理实一体化教学模式。 理实一体化教学模式即理论和实训教学由同一老师完成、在同一场所进行，突破以往理论教学与实践教学在时间和空间上相脱节的现象。教师通过设定教学目标和教学任务，让师生双方边教、边学、边做，全程互动。在整个教学过程中，理论讲授和实践操作交替进行，理中有实，实中有理，理实融为一体。理实一体化教学模式对教师的素质提出了更高的要求，一方面，必须提高专业理论教师的实践操作能力，提高实训教师的专业理论水平；另一方面，教师必须将理论知识融于专业教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握专业技能，打破教师和学生的界限。教师就在学生中间，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边总结，能达到事半功倍的教学效果。 理实一体化教学模式是解决实训师资不足、实训教学质量不高，实实训教学改革的主要方向。必须打破实训教师和教学人员的人为界限，鼓励双向交流，也对专业课教师都提出了新的更高的要求。 总之，实训教学师资队伍是保证实训教学质量的关键，高职院校需要建立起一支数量充足、素质合格、结构合理、业务水准高、奉献意识强、与学校建设和发展相适应、富有团结协作精神的相对稳定的实训师资队伍，为我国的高职教育发展和全民素质的提高作出贡献。高素质的实训教师应具备教学的基本能力，包括教育理论和专业知识；